بناء علاقة ثقة مع الطلّاب

يُساعد بناء علاقة أو رابطة مبنيّة على أساس الثقة ما بين المعلّم والطلّاب على زيادة السيطرة على الصّف، فهذه العلاقة من شأنها تشكيل مانع لدى الطالب من إجراء أي سلوك قد يتسبب في تخريب وقت الدّروس، ويُمكن للمعلّم العمل على ذلك من خلال طرح أسئلة شخصيّة على كل طالب خلال الوقت الانتقالي ما بين الحصص، بالإضافة لمشاركة الطالب ببعض المعلومات حول حياته أو آرائه.^[١]

افتراض الأفضل

يُمكن للمعّلم أن يتمكّن من ضبط الطلّاب في صفّه من خلال بناء الافتراضات الجيّدة والإيجابيّة في طلّابه، وإظهار مدى اهتمامه بهم ورعايته لهم، فيقوم بردع السلوك السيء من قبلهم بطريقة توضّح أن هذا السلوك سيضرّهم بالنهاية، ولا يتناسب مع روعتهم الحقيقيّة، فيكون ذلك دليلاً لهم على محبته، كأن يُنذر أحد الطلّاب حول همسه في الصف من خلال توضيح أنه وعلى الرغم من أن سلوكه ذلك كان للاستفسار عن شيء ما إلّا أنه غير صحيح وغير مقبول، وما إلى ذلك من أمثلة.^[٢]

الإشادة بالسلوك الإيجابي

يُعد توجّه المعلم للفت انتباه طلّابه للسلوك الإيجابي الموجود بالصف طريقة عمليّة لضبطهم، فبهذه الطريقة يتم تشجيع الطلّاب على تحويل سلوكهم السلبي إلى السلوك الإيجابي بهدف أن يتم التعرّف عليهم، ومن ذلك أن يوجّه المعلّم انتباه طلّابه نحو أحد الطلّاب ذوو السلوك الصحيح والإشادة بذلك السلوك ممّا يُحفّز الطلاب على حذو نفس الخطوات.^[٣]

تعيين إشارة للتهدئة

يُمكن أن يُساعد إنشاء إشارة لتهدئة الصف على ضبط الطلاب، وتتعدد الطرق التي يمكن للمعلم اتباعها، حيث أن بعض هذه الطرق ذات فعالية في تهدئة الصف والبعض الآخر يُعد أقل فعالية، ومن ذلك أن يتم التدرّب مع الطلاب على أغنية أو نغمة معيّنة للانتقال من وضع لآخر، أو بدء العد التنازلي مع الطلاب باستخدام أصابع أيديهم حتّى الوصول للصفر، وعند ذلك الوقت يكون الصف هادئاً تماماً، أو غير ذلك من الإشارات.^[٣]

المراجع

↑ “How to Control Excessive Talking of a Student in Class”, www.education.gov.gy, Retrieved 30-7-2018. Edited.
↑ Tyler Hester (11-9-2013), “7 Tips for Better Classroom Management”، www.edutopia.org, Retrieved 30-7-2018. Edited.
^ ^أ ^ب Chad Boender, “How to Regain Classroom Control When Students Are Loud and Unruly”، www.wgu.edu, Retrieved 30-7-2018. Edited.