مصطلحات صعوبات التعلم
أهم مصطلحات صعوبات التعلم
- عسر القراءة dyslexia
- عسر الحساب dyscalculia
- عسر الكتابة dysgraphia
- اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)
- اضطراب التنسيق التنموي (DCD)
- اضطراب اللغة النمائي (DLD).
يطلق على عسر القراءة وعسر الحساب وعسر الكتابة أحيانًا إعاقات التعلم المحددة specific learning disabilities.
تعريف أنماط صعوبات التعلم
عسر القراءة
هو صعوبة لغوية من أصل عصبي تؤثر على المهارات التي تنطوي عليها القراءة الدقيقة ونطق الكلمات بطلاقة ،وهي واحدة من أكثر صعوبات التعلم شيوعًا.
تشير الأبحاث الحالية إلى أن عسر القراءة قد يكون ناتجًا عن استعداد وراثي، وهي حالة مستمرة وطويلة الأمد وتؤثر على الطلاب عبر مجموعة القدرات الفكرية.
قد تتضمن بعض السمات الشائعة للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة صعوبات في:
- تعلم الحروف والأصوات المقابلة لها
- تنظيم اللغة المنطوقة والمكتوبة
- القراءة بسرعة كافية لفهمها من المستمع
- الإملائية
- مواكبة ومتابعة المهام القرائية الطويلة.
عسر الحساب
يؤثر عسر الحساب على فهم وتعلم الرياضيات.
ويعاني العديد من الأطفال من صعوبات في الرياضيات، ولكن مستوى الصعوبة وكيفية تعاملهم مع طرق التدريس المختلفة هو ما يشير إلى ما إذا كان الطالب يعاني من خلل الحساب.
علامات عسر الحساب لدى الطالب:
في المرحلة الابتدائية الدنيا ، يمكن أن تشمل العلامات ما يلي:
صعوبات تنظيم الأشياء ومجموعات العناصر بشكل منطقي
- صعوبات التعرف على الأرقام المطبوعة
- مهارات العد الضعيفة
- صعوبات تذكر حقائق الرياضيات.
في منتصف المدرسة الابتدائية وحتى بداية المرحلة الثانوية ، يمكن أن تشمل العلامات ما يلي:
- القدرة الجيدة على العد، لكن مهارات حسابية سيئة
- صعوبات في القياس
- صعوبات تذكر حقائق الرياضيات الشائعة
- القلق والموقف السلبي تجاه الرياضيات.
في المدرسة الثانوية ، يمكن أن تشمل العلامات:
- صعوبات تعلم مفاهيم الرياضيات
- صعوبات في الرياضيات العقلية
- صعوبات في إيجاد أكثر من طريقة لحل مسألة حسابية
- تصور ضعيف للوقت والصعوبات في اتباع الجدول الزمني.
عسر الكتابة
هو صعوبة تعلم محددة في التعبير الكتابي والكتابة اليدوية والهجاء، وقد يواجه طفلك صعوبات في كل أو واحدة من هذه المجالات.
وقد يتمكن الأطفال المصابون بخلل الكتابة من التحدث عن أفكارهم ، ولكنهم يواجهون صعوبات في:
- ميكانيكا الكتابة اليدوية (خلل الكتابة على أساس المحرك)
- تنظيم والتعبير عن أفكارهم في الكتابة (عسر الكتابة على أساس اللغة).
علامات عسر الكتابة لدى الطلاب:
في المرحلة الابتدائية الدنيا ، يمكن أن تشمل العلامات ما يلي:
- يتمكن الطالب من القراءة الجيدة ولكن مهارات كتابة سيئة
- ضعف قبضة القلم الرصاص awkward pencil grip
- تجنب مهام الكتابة أو الرسم أو التلوين
- الرسم والتلوين غير الناضجين
- كتابة الأحرف بشكل سيء
- التباعد السيئ وحجم الحروف وقت الكتابة بخط اليد.
في منتصف المدرسة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية، يمكن أن تشمل العلامات ما يلي:
- الكتابة بالنسبة للطالب عمل شاق وبطيئة بالنسبة لأقرانه.
- الكتابة اليدوية غير الناضجة حيث تبدو الكتابة ككتابة طفل صغير
- ضعف بنية الجملة والفقرة.
في المدرسة الثانوية، يمكن أن تشمل العلامات:
- الكتابة بخط اليد صعبة القراءة
- خط اليد أبطأ من أقرانهم
- يجد الطالب صعوبة في وضع الأفكار في كلمات مكتوبة
- وجود فجوة واضحة بين اللغة الشفوية والمكتوبة
اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder هو حالة نمو عصبي، يمكن أن تؤثر على أجزاء الدماغ التي تتحكم في الانتباه والنبضات والتركيز.
في معظم الحالات، يعد اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط حالة تستمر مدى الحياة.
يمكن أن تشمل علامات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه:
- صعوبات في التركيز أو البدء في المهام الفردية
- أن يكون الطالب سهل التشتت
- فقدان الأشياء أو وضعها في غير محلها
- التصرف دون التفكير في الأشياء
- صعوبات التخطيط والتنظيم
- صعوبات في إدارة العواطف مثل الإحباط والملل.
اضطراب التنسيق التنموي (DCD)
Developmental coordination disorder هو اضطراب في المهارات الحركية يصيب حوالي طفل واحد من بين كل 20 طفلًا.
يؤدي الأطفال الذين يعانون من هذا الاضطراب مهارات حركية أقل بكثير مما هو متوقع لطفل في نفس العمر، ويتعارض هذا بشكل كبير مع تحصيلهم الأكاديمي أو أنشطة الحياة اليومية ولا يمكن تفسيره بالتأخير الفكري أو ضعف البصر أو غيرها من الحالات العصبية التي تؤثر على الحركة.
وفي بعض الحالات يتم الخلط بين هذا الاضراب وعسر القراءة.
اضطراب اللغة التنموي (DLD)
Developmental language disorder يتم تشخيص اضطراب اللغة النمائي (المعروف سابقًا باسم اضطراب اللغة المحدد) عندما يعاني الطالب من مشاكل لغوية مستمرة تستمر حتى سن المدرسة، ومع تأثير كبير على التفاعلات الاجتماعية اليومية والرفاهية العاطفية والتنظيم السلوكي والتقدم التعليمي.
تعد الصعوبات في فهم واستخدام الكلمات واستخدام الجمل لنقل المعلومات والأفكار أمرًا شائعًا لهؤلاء الطلاب.
يمكن أن تحدث المشاكل في طرائق مختلفة من اللغة منها:
- التحدث
- اللغة المكتوبة
- الإشارة
ويمكن أن تظل الصعوبات اللغوية في هذا الاضطراب غير مكتشفة وقد لا تكون واضحة ما لم يتم تقييم (فهم) الطالب للغة والتعبير رسميًا.
ويحتاج هؤلاء الطلاب عادةً إلى مساعدة إضافية تتجاوز الدعم المستهدف في الفصول الدراسية ويجب إحالتهم إلى أخصائي أمراض النطق لمزيد من التقييم التفصيلي والتدخل المصمم وفقًا لاحتياجاتهم الخاصة.
من المعروف أن هذا الاضراب ينشأ في مرحلة الطفولة المبكرة ، بدلاً من اكتسابه أو ربطه بأسباب طبية حيوية معروفة، ومع ذلك ، قد يحدث اضطراب اللغة كجزء من نمط أكثر تعقيدًا من الحالات التي تتطلب مسارًا محددًا للتدخل (على سبيل المثال ، اضطراب اللغة المرتبط باضطراب طيف التوحد autism spectrum disorder أو الإعاقة الذهنية intellectual disability أو الشلل الدماغي cerebral palsy). [1]