أشهر الأمثلة التطبيقية على المثلث الديداكتيكي

حتى يمكن التعرف على امثلة تطبيقية عن المثلث الديداكتيكي ومدى ما تقدمه يجب معرفة

المثلث الديداكتيكي

والتعاطي معه.

يمكن للمدرسين استخدام منهجيات التدريس

التعليم

ي الديداكتيكي وهو أحد تخصصات التدريس الرئيسية وهو طريقة منظمة تركز على المعلم وتركز على المعلمين الذين يقدمون الدروس للطلاب، وفيما يلي أمثلة لاستخدام المثلث الديداكتيكي في التربية في مجال الأدب:

إيسوب المثال الأول أساطير إيسوب

تعتبر

الخرافات

التي أنشأها الراوي اليوناني إيسوب من أكثر الأمثلة ديمومة للأدب التعليمي القديم بدأت كحكايات شعبية في التقاليد الشفوية ولم يتم تدوينها إلا بعد حوالي 300 عام من وفاة إيسوب في عام 564 قبل الميلاد هناك 725 خرافة في المجموع.

من بين أشهرها

فيلم

“النملة والجندب” ، الذي يدور حول جندب فاتر يتعلم درسًا من نملة حول أهمية العمل الجاد والتخطيط المستقبلي ، و “السلحفاة والأرنب” ، حيث تظهر السلحفاة الزاحفة الفائز غير المتوقع في سباق ضد الأرنب المفرط التباهي.

كما هو الحال في جميع خرافات إيسوب ، تمثل هذه الشخصيات معضلات واسعة ولكنها مألوفة سيواجهها معظم البشر في وقت ما خلال حياتهم، إنهم يوضحون ما يمكن أن يحدث عندما يتبع المرء الطريق الأقل صلاح، وكذلك ما يمكن أن يحدث في الطريق الأكثر صلاحًا.

جون بنيان المثال الثاني The Pilgrim’s Progress

تقدم القصة رمزية من جزئين عن اللاهوت المسيحي في الجزء الأول، ينطلق بطل الرواية، الذي يُدعى كريستيان، في

رحلة

ملحمية عبر مشهد أحلام يأخذه من منزله إلى مدينة الدمار والمدينة السماوية، وأخيراً جبل صهيون.

ترمز مدينة الدمار إلى

العالم

الأرضي، بينما ترمز المدينة السماوية إلى

الجنة

على طول الطريق، تكثر العقبات، وتتحدى

إيمان

المسيحي وتؤكد أهمية التمسك بمعتقدات المرء، والتضحية بأي شيء من أجل الخلاص، والثقة في إرادة الله.

مارك توين المثال الثالث “نصيحة للشباب”

“نصيحة للشباب” هو مقال كتبه مارك توين عام 1882 ، ويهدف إلى الهجاء من مختلف أعراف الكبار والمؤسسات، الأسلوب تعليمي بشكل مفرط عن قصد للتأكيد على طبيعة المقال الساخرة.

يقدم Twain ستة دروس واضحة هي أطع والديك، ولكن فقط في وجودهما احترم الغرباء اذهب إلى الفراش واستيقظ مبكرًا.

هيرمان هيس المثال الرابع سيدهارتا

Siddhartha هي رواية

قصيرة

مكتوبة بلغة مباشرة لكن موضوعاتها الفلسفية الرئيسية تجعلها عملاً مهمًا للأدب التعليمي.

إنها

قصة

الشاب سيدهارثا، الذي يعيش في زمن بوذا ويقوم برحلة مماثلة لاكتشاف الذات يلتقي بالعديد من الأشخاص خلال مغامراته، كل منهم يعلمه درسًا كبيرًا عن

الحياة

أو الموت أو الطبيعة البشرية أو التنوير أو لغز مشابه.

على الرغم من أن سيدهارتا مستوحاة من البوذية، إلا أنه يسير على طريق فريد خاص به يقدمه في النهاية مع حقيقة انفصال التجربة الإنسانية.

مزرعة الحيوانات المثال الخامس (بقلم جورج أورويل)

مزرعة حيوانات جورج أورويل هي قصة رمزية، أو حكاية أخلاقية وتعليمية، تستخدم حيوانات في مزرعة لوصف الإطاحة بآخر قيصر

روسيا

، نيكولاس الثاني، وتكشف شر الثورة الشيوعية في روسيا قبل الحرب العالمية الثانية.

من الواضح أن تصرفات الحيوانات المختلفة في المزرعة تستخدم لفضح جشع وفساد الثورة يحتوي أيضًا على تصوير لكيفية قيام الأشخاص الأقوياء بتغيير أيديولوجية المجتمع. [1]

التعاقد الديداكتيكي

المسافة (أو القرب) بين ما يعرفه الطلاب عن موضوع معين وما يعرفه المعلم عن نفس الموضوع، حيث يدير المعلمون المواقف التعليمية حيث يتم ممارسة وتطوير

المعرفة

للطلاب،

تتعلق دراسة العقد التعليمي بالتوافق في هذا الموضوع المحدد مع تطلعات ومتطلبات الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع وهو ما يوضح مفهوم التعاقد الديداكتيكي.

العقد الديداكتيكي هو “العقد التعليمي” هو تفسير للالتزامات والتوقعات والمعتقدات والوسائل والنتائج والعقوبات التي يتصورها أحد أطراف الموقف التعليمي (الطالب ، المعلم ، الآباء ، المجتمع).

ويمكن تقسيم العقد التعليمي إلى جزأين عقد التفويض ينظم المعلم النشاط للطالب الذي يلتزم به وهو عقد يضفي الطابع المؤسسي يقترح الطلاب نتائجهم ويؤيد المعلم الجزء من نتائجهم الذي يتوافق مع المعرفة المرجعية،

ويوضح العقد الديداكتيكي واجبات وحقوق كل طرف من أطراف العملية التعليمية.

أنواع الديداكتيكي

التعليم العام وهو يشغل نفسه بدراسة مختلف طرق التدريس العامة.
التربية الخاصة و تتعامل التربية الخاصة أو التطبيقية مع الأساليب المحددة لتدريس موضوع معين.
التعليم التفاضلي ويأخذ التعليم التفاضلي في الاعتبار خصوصيات المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية.

وبالنظر إلى

اقطاب المثلث الديداكتيكي

يقع العمل التعليمي في ممارسة العمل والإدارة في الفصل وعندما يتم توجيه التعلم من خلال أنشطة المعلم وهي منظمة على أعمدة مرتبطة بثلاثة أنواع مختلفة من العلاقات التي تشكل في ذهن التربويين مثلثًا تربويًا. [2]

نظريات التعلم الأساسية

هناك خمس نظريات تعليمية أساسية في التعلم: السلوكية ، والمعرفية، والبنائية والإنسانية والترابطية تشمل نظريات التعلم الإضافية التحويلية والاجتماعية والتجريبية أيضاً.

يمكن أن يؤدي فهم نظريات التعلم إلى مجموعة متنوعة من النتائج، من تحسين التواصل بين الطلاب والمعلمين إلى

تحديد

ما يتعلمه الطلاب.

يعود تاريخ نظريات التعلم إلى الفلاسفة اليونانيين القدماء سقراط وأفلاطون وأرسطو اكتشفوا ما إذا كان يمكن العثور على المعرفة والحقيقة داخل الذات (العقلانية) أو من خلال الملاحظة الخارجية (التجريبية).

بحلول القرن التاسع عشر، بدأ علماء النفس في الإجابة على هذا

السؤال

بالدراسات العلمية، كان الهدف هو الفهم الموضوعي لكيفية تعلم الناس ثم تطوير مناهج التدريس وفقًا لذلك.

في القرن العشرين، تركز الجدل بين المنظرين التربويين على النظرية السلوكية مقابل علم النفس المعرفي أو بعبارة أخرى، هل يتعلم الناس من خلال الاستجابة للمنبهات الخارجية أو باستخدام أدمغتهم لبناء المعرفة من البيانات الخارجية. [3]

كيف تؤثر النظريات التربوية على التعلم

تؤثر النظريات التربوية على التعلم بعدة طرق بالنسبة للمعلمين، يمكن أن تؤثر أمثلة نظرية التعلم على النهج في التدريس وإدارة الفصل

الدراسي

.

يمكن أن يؤدي العثور على النهج الصحيح (حتى لو كان يجمع بين نظريتين أو أكثر من نظريات التعلم) إلى إحداث فرق بين تجربة الفصل الدراسي الفعالة والملهمة وتجربة غير فعالة.

وتؤثر نظريات التعلم التطبيقي بشكل مباشر على تجربة الفصل الدراسي بعدة طرق.

من مؤثرات نظريات التعلم التطبيقي على الفصل الدراسي ما يلي:

تزويد الطلاب ببنية وبيئة مريحة وثابتة.
مساعدة المعلمين والإداريين والطلاب وأولياء الأمور على التوافق مع الأهداف والنتائج.
تمكين المعلمين ليكونوا، كما يقول المختصون في ذلك “في وضع أفضل لاتخاذ خيارات حول كيفية التعامل مع التدريس بالطرق التي تناسب

الاحتياجات

المتصورة لطلابهم.”
التأثير على كيف وماذا يتعلم الشخص.
مساعدة الغرباء (الكليات ، وشركات الاختبار ، وما إلى ذلك) في تحديد نوع التعليم الذي تقدمه أو تلقيه.
السماح للطلاب بالتعبير عن رأيهم في تحديد كيفية إدارة الفصل.
تحديد ما إذا كان التدريس في الغالب بقيادة المعلم أو بقيادة الطلاب.
تحديد مقدار

التعاون

الذي سيحدث في الفصل الدراسي. [4]