صفات القارئ الماهر والخصائص التي يتميز بها

صفات القارئ الماهر

عندما يفتح القارئ الماهر كتابًا جديدًا، فإنه يقفز إلى القراءة بثقة وفضول، ويتنقل عبر النص بسهولة و بوتيرة جيدة، ويربط القصة بحياته الخاصة، وينظر إلى القراءة كمصدر للمتعة، القراء الأقوياء يتعاملون مع مهام القراءة الأكاديمية بنفس الشعور بالهدف، ويتتبعون الأفكار بنشاط و يتأكدون من أنهم يتعلمون معلومات مهمة،

فيما يلي نتعرف على أهم صفات التي تميز القارئ الماهر:

• 
  موجه نحو الهدف
  

القارئ الماهر يقرأ لغرض، وإنه يعرف أسبابه للقراءة ويلائم  أسلوبه في القراءة، على سبيل المثال، عند استخدام القاموس، يستخدم القراء الجيدون “مهاراتهم الأبجدية والمسح الضوئي”، ومع ذلك، عند كتابة مقال نقدي، فإن نهجهم في القراءة يتغير لاستخراج وتجميع المعلومات أو الأفكار ذات الصلة، علاوة على ذلك، يواصل القراء الموجهون نحو الهدف تقييم النص للتأكد من أنه يلبي أهدافهم.

• 
  فهم الغرض من النص
  

القراء الذين يفهمون الغرض من النص يفكرون في نهج

المؤلف

والمعتقدات والسياق التاريخي، ويفهم القراء الجيدون نوايا الكاتب، سواء أكان ذلك من أجل جذب الانتباه والتسلية، أو تقديم معلومات واقعية أو دفع أجندة معينة لإقناع جمهورهم.

• 
  مراقبة الفهم
  

من خلال التعرف على أنهم يقرؤون لغرض ما، يراقب القراء المهرة فهمهم لتحديد المجالات التي فقد فيها المعنى، كما أنهم “يبنون ويسألون” عن فهمهم بناءً على

المعرفة

والتجارب السابقة.

• 
  قراءة النصوص المختلفة بشكل مختلف
  

القراء الجيدون لديهم القدرة على تغيير أسلوب قراءتهم وفقًا لنوع النص، على سبيل المثال، يركزون على الشخصيات والمناطق المحيطة في النصوص السردية ويتبعون التعليمات المكتوبة بطريقة متسلسلة في النصوص الإجرائية، ويعدل استراتيجيات القراءة، أثناء مراقبة فهمهم، يستخدم القراء الجيدون العديد من استراتيجيات التعديل، على سبيل المثال، عند مواجهة جمل صعبة، قد يقلل بعض القراء من السرعة التي يقرؤون بها أو يعيدون قراءة أجزاء معينة في حالة فقد المعنى.

• 
  المشاركة بنشاط
  

يشارك القراء المهرة بنشاط عند القراءة، على عكس النهج السلبي الذي يتبعه أولئك الأقل مهارة، حيث يؤدي التفاعل مع النص إلى خلق تفاهم متبادل بين القارئ والكاتب، كما أن التفاعل النشط للقارئ الجيد مع النص لا يحدث فقط أثناء القراءة، ولكن أيضًا أثناء فترات الراحة من القراءة وبعد ذلك، عندما يمكن للقارئ الاستمرار في التفكير في النص أو مناقشته مع الآخرين.[1]

الخصائص التي يتميز بها القارئ الناجح

فيما يلي السمات الرئيسية للقراء الناجحين، وما هي الصفات التي تجعلهم متميزين في القراءة:

-الدقة

الدقة هي القدرة على قراءة الكلمات بدقة، ويؤدي كسر الدقة إلى انقطاع في الفهم، لذلك من المهم أن يكون لدى القارئ الأدوات التي يحتاجونها لفك تشفير الكلمات غير المألوفة بسرعة وطلاقة، تشمل الصفات الرئيسية للقراءة بدقة ما يلي:

• 
  قراءة الكلمات بسلاسة، دون التعثر في الأصوات.
  
• 
  نادرًا ما يضطر إلى التوقف لفك تشفير الكلمات.
  
• 
  استخدام أجزاء من الكلمات لفك تشفير الكلمات عقليًا.
  

-الطلاقة

الطلاقة هي المحور الأساسي لتعليم القراءة، وهي المهارة التي تربط تعليم الصوتيات من رياض الأطفال إلى الفهم العميق للصفوف العليا، ويتمتع القارئ بطلاقة بالصفات التالية:

• 
  يتوقف القارئ مؤقتًا عند الفواصل ويتوقف لفترة وجيزة في نهاية الجمل.
  
• 
  يغير القارئ نبرة وحجم صوته بشكل مناسب.
  
• 
  يقرأ بسلاسة وبشكل طبيعي، بالطريقة التي يتحدث بها في المحادثة.
  
• 
  يقرأ بمعدل مناسب: ليس سريعًا جدًا، وليس بطيئًا جدًا.
  

-الفعالية

تتعلق الفعالية باعتقاد القارئ أنه يمكن أن يكون قارئًا ناجحًا، فهم واثقون من قدرتهم على النمو، لا تبدو الفاعلية مهارة قابلة للتعليم في الظاهر، وغالبًا ما يكون الافتقار إلى الفعالية هو الشيء الذي يتعلمه القارئ، ويتمتع القارئ ذوو الكفاءة القوية في القراءة بتجارب قراءة إيجابية في حياتهم المهنية في المدرسة، ولديهم شعور قوي بتقدير الذات، القراء بكفاءة يتميزون بالتالي:

• 
  لا يخجل من تجارب القراءة الجديدة.
  
• 
  لا يصاب بالإحباط أو يحاول الاستسلام أثناء قراءة النصوص الصعبة
  
• 
  المثابرة على قراءة نصوص طويلة ومعقدة دون أن تتعب
  

-التحفيز

غالبًا ما يكون القارئ المتحمس لديه اهتمام كبير بالقراءة، ولا يحتاج القراء المتحمسون إلى إقناعهم بالقراءة، ولا يحتاجون إلى تحفيز، فتكون القراءة من أجل تعلم شيء جديد، أو الانتهاء من كتاب هي أكثر من حافز كافٍ بالنسبة لهم، والقراء المتحمسين في كثير من الأحيان:

• 
  يمكن أن يخبرك بعدد الكتب التي قرأوها مؤخرًا
  
• 
  دائما لديه كتاب جديد جاهز
  
• 
  قراءة عدد كبير من النصوص، من مجموعة متنوعة من الأنواع
  

-الخلفية المعرفية

الخلفية المعرفة تكون فريدة وشخصية، وهي تختلف من قارئ لآخر، وداخل القارئ واحد تختلف من نص إلى نص، القارئ الذي لم ير شاطئًا من قبل سيكون لديه ميزة أقل في القدرة على التعامل مع كتاب عن الشاطئ، لكن القراء الناجحين لا يقصرون معرفتهم الخلفية على تجاربهم الحياتية فقط، بدلاً من ذلك، يمكنهم الاعتماد على تجارب القراءة الخاصة بهم لمساعدتهم أيضًا على فهم النص، وهؤلاء القراء:

• 
  يمكنهم رؤية الاتصالات من نص إلى آخر
  
• 
  يمكن أن تربط
  
  الحياة
  
  بالنصوص التي يقرؤونها
  
• 
  يمكن أن يرى الخيوط المشتركة بين العديد من الكتب التي يكتبها المؤلف
  

-الفهم

الفهم هو تتويج لجميع السمات المذكورة أعلاه، وبدون هذه المهارة، لا يحدث فهم عميق وهادف، وهذا بدوره ينتقص من تجربة القراءة، القراء ذوي مهارات الفهم القوية:

• 
  يمكن إعادة سرد
  
  قصة
  
  بسهولة، دون دعم
  
• 
  يمكنه رؤية سمات القصة المعقدة، مثل الموضوع أو الدرس أو الغرض
  
• 
  يمكنهم
  
  الكتابة
  
  للرد على قراءتهم، دون الحاجة إلى مطالبات أو مساعدة إضافية.[2]
  

الأدوات التي يستخدمها القارئ الذكي كمنظم للقراءة

القارئ الذكي يفكر بنشاط كما يقرأ، وتشير أساليب تعليم القراءة القائمة على البحث إلى القارئ الجيد على أنه “معالج نص نشط”، يمتلك القراء الجيدون

العادات

التالية:

• 
  يحدد بنية النص
  

يمكن للقارئ الجيد

تحديد

بنية النص، عندما يتمكن القارئ من تصور تنظيم النص، فمن المرجح أن يفهمه ويستوعبه، غالبًا ما يستخدم المؤلفون كلمات انتقالية لربط الأفكار، يساعد التعرف على هذه الكلمات إشارة للقارئ لتحديد بنية النص.

• 
  ينشئ مذكرات وملخصات ذهنية
  

القارئ الجيد يخلق ملاحظات ذهنية و يلخصها أثناء القراءة، تساعد الملاحظات والملخصات العقلية القارئ على تذكر ما يقرأه، ويمكن أن يقوم القارئ بنمذجة هذه الإستراتيجية، أثناء القراءة للطفل، من خلال التخيل والتلخيص بصوت عالٍ، أثناء قراءة كتاب، صف

الصور

المرئية التي تنشئها في ذهنك ولخص ما قرأته حتى الآن.

• 
  يتوقع الخطوة التالية
  

يقوم القارئ الجيد بعمل تنبؤات، والتي تجعل

الطفل

يشارك بنشاط في ما يقرأه، إنه يحفزهم على إجراء مزيد من التحقيق في النص بحثًا عن المعنى والفهم، أثناء القراءة لطفلك، شجعه على التعرف على الإنذارات والتنبؤ بما سيحدث بعد ذلك.

• 
  يحرر الأفكار
  

القارئ الجيد يراجع ويقيم كما يقرأ، ويمكنه تحديد كل من الأفكار الهامة والتافهة ودمج المعلومات الجديدة والحالية، ويتغير تفكير القارئ مع تقدمه في قراءة الكتاب وجمع المزيد من التفاصيل، عندما يقوم القارئ بجمع معلومات جديدة، فإنه يكتسب أيضًا فهمًا أعمق لما يقرأه ويمكنه استخلاص النتائج.[3]