استراتيجيات التعلم الإيجابي

ما هو التعلم الإيجابي

يجمع التعلم الإيجابي

علم النفس الإيجابي

مع أفضل الاستراتيجيات

التعليم

ية لتشجيع ودعم الأفراد والمدارس والمجتمعات على الازدهار ، ويركز التعليم الإيجابي على مهارات محددة تساعد الطلاب على تقوية علاقاتهم ، وبناء المشاعر الإيجابية ، وتعزيز المرونة الشخصية ، وتعزيز اليقظة ، وتشجيع نمط حياة صحي ، ومن خلال تعليم هذه المهارات الحياتية القيمة ، يتم تزود الطلاب بقدرة متزايدة على التعلم بفاعلية ، فضلاً عن تزويدهم بأساس قوي يمكنهم من خلاله بناء حياة ناجحة.[1]

ما هي استراتيجيات التعلم الإيجابي

التعلم الإيجابي هو استراتيجية إدارية تمكن من تعزيز التحصيل الأكاديمي وبناء شخصية الطلاب ، من خلال تنفيذ الاستراتيجيات ، سيتم دمج الطلاب في عملية التعلم ويكون لديهم اهتمامًا راسخًا بما يتعلمونه وكيف يتعلمونه ، فيما يلي سوف نتعرف على أهم الاستراتيجيات المستخدمة في التعليم الإيجابي:

• 
  جعل التعلم ذا صلة
  

ينخرط الطلاب بشكل أكبر في التعلم ويحتفظون بالمعرفة بشكل أفضل عندما يرون أنها ذات صلة وحيوية لنجاحهم وسعادتهم ، ومن خلال اكتشاف مواهب الطلاب وأنماط التعلم والاهتمامات ، ويمكن للمدرسين تعديل أساليب التدريس واستراتيجياته ، من خلال إعطاء الطلاب رأيًا في كيفية عمل الفصل

الدراسي

، ويزيد المعلمون من إحساس الطلاب بالملكية في عملية التعليم.

• 
  إنشاء قواعد سلوك
  

يتطلب الفصل الدراسي الإيجابي والمنتج فهمًا مشتركًا للسلوكيات الإيجابية والسلبية ، ولكي يتم تأسيس هذا الفهم ، يطلب المعلمون من الطلاب

تحديد

الطرق التي يحبون أن يعاملوا بها ، وتثير هذه المناقشة قوائم بالسلوكيات المحترمة والعادلة واللطيفة والتعاطفية ، وبذلك يستنتج المعلم والطلاب معًا أن معاملة الآخرين بالطريقة التي تريد أن تُعامل بها هي أفضل قواعد السلوك ، ويتفقون على أن هذه المدونة ستملي السلوكيات المناسبة لفصولهم الدراسية.

• 
  علم الأفعال الإيجابية
  

نحن بحاجة إلى تعليم الطلاب السلوكيات الإيجابية بطريقة شاملة ومتسقة ومنهجية ، لا يمكننا أن نفترض أن الطلاب يعرفونهم فقط ، يغطي منهج العمل الإيجابي المفاهيم التالية:

1. 
   أهمية القيام بالأفعال الإيجابية لتشعر بالرضا عن نفسك.
   
2. 
   إجراءات إيجابية لصحة
   
   الجسم
   
   (مثل التغذية والتمارين الرياضية والنوم).
   
3. 
   الإجراءات الإيجابية للعقل (مثل مهارات التفكير واتخاذ القرار وحل المشكلات).
   
4. 
   الإجراءات الإيجابية لإدارة الذات (مثل إدارة
   
   الوقت
   
   والطاقة والعواطف والموارد الشخصية الأخرى).
   
5. 
   الإجراءات الإيجابية للتوافق مع الآخرين (مثل معاملة الآخرين بإنصاف ولطف واحترام).
   
6. 
   تصرفات إيجابية من أجل أن تكون صادقًا مع نفسك ومع الآخرين (مثل تحمل المسؤولية ، والاعتراف بالأخطاء ، وعدم لوم الآخرين).
   
7. 
   إجراءات إيجابية لتحسين نفسك باستمرار (مثل تحديد الأهداف وتحقيقها).
   

• 
  غرس الدافع الجوهري
  

يحتاج الناس إلى الشعور بالرضا عن أنفسهم ، في برنامج العمل الإيجابي ، يساعد المعلمون الطلاب على فهم أنه من المرجح أن يشعر الناس بالرضا عن أنفسهم عندما ينخرطون في إجراءات إيجابية ، يشرح البرنامج عملية من ثلاث خطوات لاختيار الإجراءات الإيجابية:

• 
  أولاً ، لدينا فكرة
  
• 
  ثانيًا ، نتصرف باتساق مع الفكرة
  
• 
  ثالثًا ، نختبر شعورًا تجاه أنفسنا بناءً على الفعل.
  

يقود هذا الشعور إلى فكرة أخرى ، وتبدأ الدورة من جديد ، من خلال الممارسة ، يتعلم الطلاب أنه إذا كانت لديهم فكرة سلبية ، يمكنهم تغييرها إلى فكرة إيجابية تؤدي إلى عمل إيجابي وشعور إيجابي تجاه أنفسهم ، محفز جوهري قوي ، ومع التعزيز المتكرر من قبل المعلم ، يساعد هذا التفسير البسيط الطلاب على فهم وتحسين سلوكهم في أي موقف.

• 
  تعزيز السلوكيات الإيجابية
  

يمكن للمعلمين تقوية الدافع الذاتي من خلال التعرف على الإجراءات الإيجابية وتعزيزها بشكل إيجابي عندما يرونها ، يمكن أن تكون أنشطة التعرف والعناصر ، مثل الرموز والملصقات والشهادات ، فعالة ، ولكن عندما يستخدم المعلمون أو غيرهم من الموظفين هذه الاستراتيجية ، فمن المهم أن يتعرفوا على السلوك الإيجابي ، ويخبر الطالب بأن المكافأة الخارجية هي تذكير بهذا الشعور الجيد ، عندما يربط الطلاب بين أدائهم والشعور بالرضا عن أنفسهم ، يتم تعزيز الدافع الداخلي وتستمر السلوكيات الإيجابية.

• 
  إشراك القدوة الإيجابية
  

تشعر العائلات وأفراد المجتمع بالقلق بشأن رفاهية أطفالهم ، وغالبًا ما يرغبون في المشاركة في تعليم أطفالهم ، يمكن للمعلمين دمج العديد من الموارد في العديد من الأنشطة الصفية والمدرسية ، مثل أنشطة المناهج والتجمعات واللجان وأحداث ما بعد المدرسة والواجبات المنزلية.

• 
  كن إيجابيا دائما
  

ربما تكون الإستراتيجية الأكثر أهمية ، والتي غالبًا ما تكون الأكثر صعوبة في التنفيذ ، وهي أن تكون إيجابيًا ، بداية من الفصول الدراسية إلى الملاعب ، أثناء المدرسة وبعدها ، وهناك دائمًا طريقة إيجابية للرد على الموقف ، فالموقف الإيجابي هو عامل التغيير الذي سيخلق فصولًا ومدارس إيجابية تنتج طلابًا سعداء وناجحين.[2]

فوائد التعلم الإيجابي

• 
  يقلل من الاكتئاب
  

أظهرت الدراسات أن تدخلات علم النفس الإيجابية تزيد من

السعادة

وتقلل من أعراض الاكتئاب بشكل كبير.

• 
  يعلم الطلاب والموظفين أدوات للنجاح
  

وجدت المدارس التي تقدم تعليمًا إيجابيًا أن الطلاب كانوا قادرين على اكتساب فهم كامل للعوامل التي ساعدت في ازدهار الحياة  ، فضلاً عن تعليمهم بعض المهارات العملية للاستخدام اليومي.

• 
  يحسن النتائج الأكاديمية والمشاركة
  

يزيد التركيز على تدخلات علم النفس الإيجابي في التعليم من المشاركة ، ويخلق المزيد من الطلاب الفضوليين ، ويساعد في تطوير وحب التعلم بشكل عام.

• 
  يجعل حياة المعلمين أسهل
  

خلق ثقافة مدرسية تهتم بالثقة وتمنع السلوك المشكل وتحسن

الرضا

الوظيفي مع تقليل إجهاد المعلم في نفس الوقت.

• 
  الدافع العالي بين الطلاب
  

أدت الأهداف المرتبطة بشكل إيجابي بالتفاؤل إلى وجود طالب متحمس للغاية.

• 
  يعزز المرونة
  

وجدت نتائج 19 دراسة مضبوطة لبرنامج المرونة أن الطلاب كانوا أكثر تفاؤلاً ومرونة وأملًا ، وزادت درجاتهم في الاختبارات الموحدة بنسبة 11٪ وكان لديهم قلق أقل عند الاقتراب من الامتحانات.[3]

نصائح لتعزيز التعلم الإيجابي

هناك العديد من النصائح التي يمكن أن يسترشد بها المعلم حول إنشاء فصل دراسي إيجابي ، وتنقسم النصائح إلى ثلاث فئات:

• 
  العلاقات الجيدة
  

ابدأ ببناء علاقات إيجابية مع الطلاب وأولياء الأمور بدءًا من اليوم الأول في المدرسة ، دع الطلاب يتعرفون عليك (وعلى بعضهم البعض) من خلال تبادل الرسائل ، ضع في اعتبارك إرسال خطاب إلى الوالدين أو الاتصال بكل منزل لتأسيس تلك العلاقات.

• 
  التواصل الواضح
  

تحدث لغتهم ، استخدم الفكاهة أو

التكنولوجيا

أو غيرها من الاستراتيجيات للوصول إلى مستواهم ،  سيقطع هذا الجهد الإضافي شوطًا طويلاً فيما يتعلق بالطلاب ، يمكن استخدام هذه الإستراتيجية لتقديم معلومات عادية ، مثل قواعد وأنظمة الفصل الدراسي.

• 
  الثقة
  
  
  

دع طلابك يتخذون القرارات ، من تخطيط الفصل الدراسي إلى أفكار المشروع ، اسمح للطلاب بالتعبير عن رأيهم ، قرارات أقل لكي يشعر الطلاب بالمتعة فهم ساعدوا في خلق

البيئة

المحيطة بهم.[4]