مجالات علم النفس النمو ونظرياته

بواسطةفوري


ما هو علم النفس النمو


يمكن تعريف علم النفس النمو على أنه الدراسة العلمية لمراحل النمو من الطفولة إلى البلوغ ، ودراسة مظاهر وخصائص كل مرحلة من هذه المراحل: العقلية أو الجسدية أو العاطفية أو الاجتماعية أو المعرفية ، علم النفس النمو هو أيضًا علم يمثل دراسة تقوم على الأسس العلمية لمراحل النمو ويحاول شرح أصل وطبيعة التطور ونتائجه وما يعطل المسار ، وهو فرع من فروع علم النفس العام ، والذي يدرس المتغيرات التي تحدث خلال مراحل النمو المختلفة من حيث السلوكيات والنفسية ، وكذلك الخصائص الجسدية والعاطفية لكل مرحلة.

مجالات علم النفس النمو

توجد العديد من المجالات التي يستخدم فيها علم النفس النمو، حيث يمكن استخدامه في الاسرة والمجتمع والمدرسة:


  • يعمل علم النفس النمو على تطوير القدرة على توجيه الأفراد في مراحل مختلفة من النمو ، كما أنه يتيح إمكانية قياس مختلف جوانب النمو وفق معايير علمية ويساعد على تصحيح تشوهات النمو سواء تربوية أو نفسية.

  • يقوم علماء النفس على مساعدة الأفراد في مختلف مراحل التطور ، لا سيما في مجالات الإرشاد وعلم النفس العلاجي والتقييم النفسي والتدريب المهني والتعليم.

  • من خلال دراسة علم النفس النمو يمكن للمعلمين تعلم الخصائص النفسية والتعليمية للأفراد في مراحل مختلفة من التطور ، يمكنهم أيضًا تحديد العوامل التي تؤثر على نموهم ، والطرق التي يمكن من خلالها تعديل سلوكهم ، والطرق التي يجب أن يتم تدريسهم بها.

  • علم النفس النمو ي


    ساعد الآباء على معرفة خصائص أطفالهم ، وفهم كل مرحلة من مراحل نموهم ، والظروف التي يعيشون فيها خلال هذه المراحل ، وعلاجهم على أساس البيانات ، ومتطلبات المرحلة التي يعيشون فيها ، وكذلك فرصة لمعرفة الفروق الفردية في معدلات نمو أطفالهم.

  • تساعد معرفة أفراد المجتمع بالتطور النفسي على تحديد أفضل الظروف الوراثية وتتوافق مع كل مرحلة من مراحل النمو ، كما تساعد على حل المشكلات الاجتماعية المتعلقة بالشخصية الفردية ، من حيث النمو والتكوين والمحددات والوقاية ، مثل مشاكل الانحراف الجنسي ، والتأخير في المدرسة ، والضعف العقلي.

  • ينعكس فهم الآباء والمعلمين للنمو نفسه في مستقبل الأفراد ، إرشاد الأفراد على أسس علمية لتحقيق الأداء الجيد ومستقبلهم المزدهر من الطفولة إلى البلوغ.

  • كما أنه يمكّن الأفراد من فهم الأحداث وفقًا لمستوى تطورهم وقدراتهم وطبيعة المرحلة التي يعيشون فيها.[1]

نظريات علم النفس النمو


  • نظرية التحليل النفسي (الديناميكي النفسي)


تفسر نظرية التحليل النفسي التطور البشري من حيث الدوافع الجوهرية ، على الرغم من إخفاء هذه الدوافع عن وعينا ، إلا أن فرويد  يُنظر إليها على أنها تؤثر على كل جانب من جوانب تفكير الشخص وسلوكه ، حدد فرويد ثلاث مراحل تحدث في السنوات الست الأولى من

العمر

وهي أساسية لتنمية الشخصية الصحية: المرحلة الشفوية من سن 0 إلى سنتين ، المرحلة الشرجية من 2 إلى 3 سنوات ، والمرحلة القضيبية ، من سن 3 إلى 5 سنوات ، وتقدم النظرية الديناميكية النفسية طريقة لفهم كيفية تشكل الشخصية وتطورها خلال الحياة وتوفر نظرية لتقييم

الاحتياجات

العاطفية.



  • نظريات التعلم


تبتعد نظريات التعلم عن التركيز على الدوافع الذاتية إلى تقييم الإجراءات والسلوكيات التي يمكن ملاحظتها بشكل مباشر ، وتستكشف نظريات التعلم العلاقة بين الحافز (تجربة أو حدث) والاستجابة (رد الفعل السلوكي لتلك التجربة).


  • النظريات المعرفية


تركز النظريات المعرفية على هيكل وتطور عمليات التفكير والطريقة التي تؤثر بها هذه العمليات على فهم الشخص لسياقه الاجتماعي وبيئته ،


تنظر النظريات المعرفية في كيفية تفسير تطور الفهم ، والأهم من ذلك التوقعات التي تم إنشاؤها في مختلف الأعمار ، وكيف يؤثر هذا الفهم على سلوك الفرد ، وتشمل المراحل التي حددها عالم النفس جان بياجيه ما يلي:



المرحلة التنموية

:




سن التطور الطبيعي



المرحلة الحسية

:




0-2 سنوات



ما قبل التشغيل

:


2-6 سنوات



الخرسانة التشغيلية

:




7-11 سنة



التشغيل الرسمي

:




12+ سنة


  • نظرية التعلم الاجتماعي


تجمع نظرية التعلم الاجتماعي بين النظرية المعرفية ونظرية التعلم ، من خلال اقتراح باندورا ، حيث تعترف نظرية التعلم الاجتماعي بأن التعلم يمكن أن يحدث من خلال الملاحظة المباشرة ونمذجة السلوك ، ويعتمد التعلم القائم على الملاحظة أو التعلم الاجتماعي على أربع عمليات مترابطة: الملاحظة ، الاحتفاظ (الإدراك – القدرة على تخزين المعلومات مهمة لعملية التعلم) ، التكاثر (الإدراكي – أداء أو ممارسة السلوك المرصود) ، والدافع (الذي هو بيئي ومعرفي على حد سواء – العمليات التحفيزية هي المفتاح لفهم السبب حيث يوظف الناس السلوك الذي لاحظوه) ، تعتبر نظرية التعلم الاجتماعي مهمة في تحليل كيفية تأثير العمليات الأسرية على نمو

الطفل

وكيف يتعلم الأفراد ويتكيفون ، تم تطوير التدخلات السلوكية والعمل السلوكي المعرفي من نظرية التعلم الاجتماعي.


  • النظريات الأخلاقية


تركز النظريات الأخلاقية على كيفية اختلاف الاستجابة للبيئة عبر العمر وتأثير

البيئة

على التنمية ، فهم يبنون على المبادئ المرحلية للنظريات التحليلية والمعرفية ، ولكنهم يركزون على ما يعرف بـ “الفترات الحساسة” بدلاً من مراحل النمو الثابتة القائمة على العمر.


  • النظريات البيئية


تحدد النظريات البيئية الأنظمة البيئية التي يتفاعل معها الفرد وتسلط الضوء على كيفية تفسير هذا التفاعل للاختلافات في التطور الفردي ، تدعم المنظورات البيئية الأطر المفاهيمية لتقييم احتياجات الأطفال (مثل إطار التقييم المشترك) وكذلك البرامج المجتمعية (مثل البداية المؤكدة) التي تهدف إلى تحسين صحة الأطفال ونموهم من خلال تحسين السياق الذي يكبرون فيه.[2]

مراحل النمو في علم النفس


  • مرحلة الطفولة


مرحلة الطفولة تكون عادة في  السنة الأولى من العمر ، وهي أول مرحلة مهمة في التطور البشري ، ويحدث خلال هذه المرحلة العديد من المعالم الجسدية حيث يسيطر الرضيع على جسمه ، ومع ذلك يجب أن يعتمد الأطفال على الآخرين لتلبية معظم احتياجاتهم ، ويتعلمون الثقة بالآخرين عند تلبية الاحتياجات ، فهم يكونوا بحاجة إلى الشعور بهذا الأمان من أجل التطور الجسدي والعاطفي بشكل صحيح.


  • الطفولة المتأخرة


المرحلة التالية من التطور البشري هي الطفولة المتأخرة ، حيث يبدأ الأطفال خلالها في استكشاف وتطوير الشعور بالاستقلالية ، ويتعلم الأطفال اتخاذ قراراتهم الخاصة ويكتشفون أن أفعالهم ولها عواقب ، عندما يتعلمون وينمون ، يطورون إحساسًا بالذات ، يحتاج الأطفال إلى الرعاية حتى يطوروا الثقة بالنفس بدلاً من قضايا احترام الذات ، ويساعد تحقيق مستوى صحي من الثقة بالنفس الأطفال على البقاء متحمسين لتحقيق ذلك ، يحتاج الطفل أيضًا إلى التوجيه عندما يبدأ في اختبار مهارات جديدة واكتساب الثقة في اتخاذ القرار.


  • مرحلة المراهقة


خلال مرحلة الطفولة يبدأ الأطفال في تنمية الشعور بالذات والاستقلال ، وفي هذه المرحلة يهتم الشباب والشابات في المقام الأول بإيجاد هويتهم والتعبير عن هويتهم في

العالم

، ويتسبب البلوغ في حدوث العديد من التغييرات الجسدية ، ويجب على المراهقين التكيف مع أجسامهم المتغيرة ، وكل هذه التغييرات يمكن أن تجعل المراهقة فترة مربكة ومرهقة.


  • مرحلة الشباب


يأتي سن الرشد مع العديد من التحديات الجديدة والقرارات الرئيسية المتعلقة بالمدرسة والوظيفة والحياة المنزلية ، ويتضمن البلوغ المبكر القليل من التغييرات الجسدية ، ولكن وقت النمو العاطفي يكون مهم ، حيث يقرر الشباب أين يريدون العيش ، ومن يريدون العيش معه ، ونوع العمل الذي يريدون القيام به.


  • مرحلة الشيخوخة


يأتي بعد مرحلة الشباب مرحلة الشيخوخة ،


عندما يبدأ البالغون في التعامل مع العلامات الجسدية للعمر مثل التجاعيد ، والشيب ، والتغيرات الجسدية ، يعاني معظم البالغين في منتصف العمر من الإجهاد الناتج عن التعامل مع الأطفال الأكبر سنًا ورعاية الوالدين المسنين ، يتمتع معظم البالغين بالخبرة الحياتية والاستقرار العاطفي للتعامل مع هذه التحديات.[3]