موضوع تعبير عن الأمية

في

مقدمة عن الأمية

، لقد ازداد توفير التعليم للأطفال في جميع أنحاء العالم على مدى العقود الماضية ، ومع ذلك ، وعلى الرغم من نجاح مهنة التعليم الرسمي لم تنتهي الأمية ، وقد يشير محو الأمية إلى القدرة على القراءة والكتابة ، ولكن أيضا قد يشير إلى المعرفة الأساسية الموجهة نحو التطبيق التي تتطور خلال فترة الحياة كلها ، وليس فقط خلال السنوات الدراسية ، ولذا هناك نوعين من الأمية وهما الامية الأولية والأمية الوظيفية.

تعبير عن الامية

موضوع تعبير عن الأمية الأولية

تعرف الامية الاولية بالأمية الهجائية ، وهي شرط عدم القدرة على القراءة أو الكتابة ، وتعد الأمية مشكلة رئيسية في جميع أنحاء العالم ، ووفقًا ل

بحث عن الأمية

تم في جميع أنحاء العالم ، تم تصنيف 880 مليون بالغ على أنهم أميون ، وتشير التقييمات الواسعة النطاق لقياس مهارات محو الأمية إلى أن الأمية في البلدان النامية أكثر انتشارا ، والفرق بين الأميين الأولين والأميين الوظيفيين هو أن الأولين غير قادرين على مطالعة وكتابة وفهم الجمل القصيرة ، بينما الوظيفيين غير قادرين على استخدام مهاراتهم المكتسبة في مجال محو الأمية في الحياة اليومية. [1]

تنبع معرفة القراءة والكتابة لدى الأفراد من أسباب مختلفة ومترابطة بشكل عام ، والتي تخلق معًا سلسلة من الحواجز التي لا يمكن التغلب عليها في كثير من الأحيان بالنسبة لأولئك المعنيين ولذا يجب معرفة

أسباب الأمية وطرق معالجتها

، فعلى سبيل المثال ، بالنسبة لشخص ولد في بيئة محرومة لأبوين مع القليل من التعليم الرسمي ، فإن احتمالية كونه أميًا أو يعاني من صعوبات تعلم خطيرة ستكون أعلى ، وهذا ما يعرف بانتقال الأمية بين الأجيال. [2]

موضوع تعبير عن الأمية واسبابها

تعتبر الامية احد الافات التي تؤثر على المجتمعات المتقدمة كما تؤثر على المجتمعات النامية ، فالافراد الاميين يعطلون عجلة الاقتصاد ، والتقدم ، ومسايرة العالم الحالي ، ومن الأسباب الأكثر تفشيا للأمية في المجتمع أن يكون الوالدان يتمتعان بقليل من التعليم ، ونقص الكتب في المنزل ، ونقص التشجيع على مكانة القراءة ، والأداء سيئ في مكان التعليم أو التسلل منه ، وصعوبات التعلم ، مثل عسر القراءة ، وما إلى ذلك ، وتأخر العائلة الاقتصادي مما ينتج عنه عدم استطاعة الآباء تسديد المصروفات الدراسية ، أو استغلال الأولاد للقيام ببضع أشغال للمشاركة في تكبد مصروفات الأسرة ، مع انغماس الأبناء الزائد في الأشغال المنزلية ولاسيما الفتيات مما لا يترك لهم زمنا للتعلم في المنزل ، بالإضافة إلى ما ينتج من إرهاق بدني يعرقلهم عن التعلم ، مع عدم تناسب تقسيم الخدمات التعليمية بين الريف.

كما يتميز البالغون الذين تبلغ أعمارهم 45 عامًا وما فوق من ذوي مهارات القراءة والكتابة المنخفضة بامتياز الانتماء إلى أجيال كانت هناك فرص عمل جذابة لهم على الرغم من انخفاض مستوى التعليم ، ولقد عمل عدد كبير منهم دائمًا في نفس المجال ، وقاموا بتأسيس أسرهم ، وبالتالي لم يشعروا أبدًا بالحاجة إلى العودة إلى المدرسة. [2]

تعبير عن نتائج الأمية على الأفراد والمجتمع

إن

اضرار الامية

كثيرة من عدة جوانب ، وهذا البلاء ، فضلا عن تأثيره على الأفراد الأميين أنفسهم في حياتهم اليومية ، وكثيرا ما يعرض مستقبلهم للخطر، فإن له أثر كبير على المجتمع ، اجتماعيا واقتصاديا على السواء.

تسبب الأمية محدودية القدرة على الحصول على المعلومات الأساسية وفهمها ، والبطالة حيث أن معدل البطالة أعلى مرتين إلى أربعة أضعاف بين الذين لا يُدرسون إلا قليلاً مقارنة بالذين لا تتوفر عليهم شهادات البكالوريوس ، وبالتالي يحصلون على وظائف ذات نوعية أقل ، وانخفاض الدخل ، والوضع المالي غير المستقر ، مع انخفاض احترام الذات ، مما قد يؤدي إلى العزلة.

كما أن لها تأثير على الصحة حيث يعاني الأفراد الأميون من المزيد من الحوادث في أماكن العمل ، و يستغرقون وقتًا أطول للتعافي ،  وفي كثير من الأحيان يسيئون استخدام الأدوية عن طريق الجهل بموارد الرعاية الصحية ، وذلك لأنهم يواجهون صعوبة في قراءة وفهم المعلومات ذات الصلة.

وبما أن محو الأمية أداة أساسية للأفراد والدول لكي يكونوا على قدر من المنافسة في الاقتصاد العالمي الجديد للمعرفة ، فإن العديد من المناصب لا تزال شاغرة بسبب نقص الموظفين المدربين تدريباً كافياً على الاحتفاظ بها ، ولهذا تبحث الشركات عن

موضوع عن محو الأمية

.

وكلما قلت نسبة البالغين الذين يتمتعون بالكفاءة في القراءة والكتابة ، كلما كان معدل نمو الناتج المحلي الإجمالي على المدى الطويل أبطأ ، كما أن صعوبة فهم القضايا المجتمعية تقلل من مستوى المشاركة المجتمعية والمدنية.

وبدون الأدوات الأساسية اللازمة لتحقيق أهدافهم ، لا يمكن إشراك الأفراد الذين لا يتوفر لهم مستوى كاف من الإلمام بالقراءة والكتابة إشراكا كاملا على أساس المساواة التامة في الخطاب الاجتماعي والسياسي ، ولذا فإن الدول المتقدمة تهتم بال

تعبير عن العلم والقضاء على الأمية

. [3]

موضوع تعبير عن الأمية الوظيفية

إن الأميين الوظيفيين البالغين هم الأشخاص الذين حضروا السنوات الإلزامية في التعليم ، ولكنهم لم يتمكنوا من اكتساب مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية ، والأمية الوظيفية هي عدم القدرة على فهم النصوص المعقدة على الرغم من التعليم الكافي ، والعمر، والمهارات اللغوية ، ومهارات القراءة الابتدائية ، ومستوى الذكاء.

ومعايير اعتبار الشخص أميا وظيفيا أن يكون عمره أكبر من 16 سنة ، والحد الأدنى من التعليم 6-8 سنوات الانتهاء ، بالاتفاق مع مدة التعليم الإلزامي في البلدان الوحيدة ، ويستخدم اللغة الأصلية بطلاقة ، مثل المهارات اللغوية الشفوية الأم دون صعوبات كبيرة ، ويبلغ معدل الذكاء مستوى 70 أو أكثر ، ويتم استبعاد أي شخص مصاب باضطراب عصبي أو عقلي ، أو مشاكل في السمع والرؤية ، أو مشاكل عسر القراءة ، وفرط النشاط.

وعلى وجه الخصوص ، فإن الأميين الوظيفيين لديهم مهارات لغوية ضعيفة فضلاً عن ضعف القدرات الحسابية ، مثل عدم القدرة على مقارنة سعر منتجين ، والتي تؤثر عموماً على حالات الحياة اليومية ، مع صعوبات في العمل في المجتمع ، مثل مشاكل في الأداء النشط والمستقل في الحياة اليومية.

والأمية الوظيفية لها آثار سلبية كبيرة ليس فقط على التنمية الشخصية ، ولكن أيضا من الناحية الاقتصادية والاجتماعية ، وعلى الرغم من أن الأمية الوظيفية قد حظيت بتغطية إعلامية واسعة في وسائط الإعلام في السنوات الأخيرة ، فإن المعرفة العلمية بشأن الأشخاص الذين  يطلق عليها الأميون الوظيفيون هي معرفة محدودة ونادرا ما تدرس.

تعبير عن الامية الوظيفية واسبابها

تشير التقييمات الواسعة النطاق لقياس مهارات محو الأمية إلى أن الأمية في البلدان النامية أكثر انتشارا ، في حين أن الأمية الوظيفية في البلدان المتقدمة النمو أكثر انتشارا ، ولا يمكن فصل الإلمام بالقراءة والكتابة والمعرفة الأساسية عن بعضهما البعض بوضوح ، وعلى الرغم من أن مصطلح محو الأمية هو جزء من المعرفة الأساسية ، فإنه شرط مسبق كذلك نتيجة للمعرفة ، ويفترض أن الأمية الوظيفية تنشأ من اضطرابات معرفية أو لغوية ، أو أن تكون مرتبطة بحرمان اجتماعي أو ثقافي أو تعليمي.

ويسبب ضعف المهارات المعرفية عدم القدرة على اكتساب المهارات الأساسية السليمة في مجال محو الأمية ، حيث أنه قد لا يتاح لمعلمي المدارس الابتدائية والثانوية فرصة العناية بالمستوى الفردي لكل طالب ، وبالتالي فإن الأطفال ذوي القدرات الضعيفة أو الدافع المنخفض يتخلفون عن الركب في الأجل الطويل.

كما أن عدم وجود نموذج مشجع ومحفز في أسرة الطفل لاكتساب مهارات جديدة ، واكتساب خبرات جديدة ، يمكن أن يؤدي إلى أسلوب تعليمي غير متحمس في المدرسة ، كما أن فقدان الكفاءات في مرحلة البلوغ يسبب انخفاض الطلب المعرفي. [1]