التطبيقات التربوية لنظرية جانييه

من هو جانييه

روبرت جانية هو عالم النفس تجريبي، عمد على البحث في تطوير نموذج التعلم، واهتم بالجمع بين النظريات المعرفية والسلوكية، كما تناول في أبحاثه التطبيقات التربوية وتوضيح الظروف والأنماط الخارجية التي تساهم في عملية التعلم وكيفية تأثيرها والاحتفاظ بها، متجنباً تطوير نظرية التعلم أو كيفية حدوثه لدي الإنسان[1].

يؤكد جانييه على أن العملية التعليمية يجب أن يخطط لها جيداً، وتبحث بشكل جيد، فلا يمكن أن تكون عملية ارتجالية دون فهم أو تخطيط، إذ إنه يؤمن

أهمية نظريات التعلم

في ترتيب الأفكار وتنظيم الفكر وتطويره.

هناك العديد من نظريات التعلم التي لمعت في مجال التعليم التربوي، مثل

نظرية جان بياجيه

، إذ أن هناك

كتب عن نظرية بياجيه

التي عمدت على فهم التطور الفكري للأطفال، بينما كانت لنظرية جانييه ردة فعل مختلفة كونها اثرت بشكل فعال في النموذج التربوي، وأدت للتطبيق المثالي لعملية التعلم.

ما هي التطبيقات التربوية لنظرية جانييه

أثارت

نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية

جدل كبير حيث إنها المبادئ الأساسية لاكتساب الفرد المعارف وحفظها واسترجعها وفت الحاجة لها.

إذ أثرت نظرية جانييه على التعليم التربوي بعدة أشكال، حيث يمكن إعادة تنظيم الأهداف التربوية والمناهج وطرق التدريس والفروق الفردية بين التلاميذ وقدراتهم العقلية، وفقاً لنظرية جانييه[2].

أهداف نظرية جانييه

• وفقاً لنظرية جانييه، إدراك
  
  أهمية نظريات التعلم في الميدان التربوي
  
  ، إذ يمكن الحصول على مخرجات السلوك، وهي المهارات التي تهدف لها التربية من البداية، حيث يمكن تحليل تلك المهارات والسلوكيات الخاصة بالمتعلمين، وقياس مدى نجاح الأهداف التربوية.
• يمكن قياس نجاح عملية التعلم وفق لنظرية جانييه، من خلال مقارنة الأهداف التربوية بالمهارات والسلوكيات المكتسبة.
• قدرات التلاميذ على حل المشكلات واكتساب مهارات متعددة، من أهم التطبيقات التربوية لنظرية جانييه.

أساليب التدريس لنظرية جانييه

• يمكن من خلال نظرية جانييه، تحديد الطرق التي يمكن أن يكتسب بها المتعلم المعلومات والتفاعل معها، حيث يقوم المعلم بالتخطيط الأمثل لتوصيل المعلومات للتلاميذ، ويجب أن يكون التعلم متفاعل وليس سلبي، من خلال المشاركة في حل التدريبات، أو من خلال المحاكاة في التعلم، كما هو الحال في التعليم الحديث.
• يستوجب على المدرس ملاحظة تفاعل الطلبات واستيعابهم للدروس، وتطوير العملية التعليمية، لما يتناسب مع إدراك الطلاب، كما يفضل اتباع الالفاظ السهلة والكلمات المدرجة.
• يجب أن يكون أسلوب المعلم مع الطلاب بسيط وسهل، وأن يضع هدف الوصول للأهداف التربوية أمامه، إلى أن يصل له مع طلابه.

انعكاس نظرية روبرت جانيه على طرق التدريس

يمكن تلخيص انعكاس نظرية روبرت جانيه على عملية التعليم في[3]:

• تحديد ما الذي يجب على الطلاب تعلمه، ويقصد بذلك تحديد الهدف النهائي من قبل المعلم.
• تحليل الأهداف وليس معرفتها فقط، من خلال تسجيل الملاحظات، والتطبيق العملي.
• عمل أبحاث واختبارات، للمتعلمين للتعرف على خبراتهم السابقة، ومدى قدراتهم العقلية والمعرفية.
• جذب انتباه المتعلم.
• تقديم المحتوي أي الحافز.
• التأكد من رجع الصدى، أي التعرف على مدى تعلم الطلاب.
• تقويم الأداء لدى المتعلم.
• مشاركة المتعلمين في تنفيذ الأهداف من خلال اطلاعهم عليها.
• تقديم التوجيه والإرشاد للمتعلم.

أنواع التعلم عند جانييه

تشمل أنماط التعلم وفق نظرية جانييه ثمان أنواع، وضعها العالم روبرت جانييه في شكل هرمي، ورتبها من النمط البسيط إلى النمط المعقد، إذ يعتمد فهم النمط على ما يسبقه، بمعنى أن المتعلم إن لم يتقن النمط السابق فبديهي جداً أن لا يفهم النمط الجديد.

ويبدأ نمط التعلم لدى جانييه بالتعلم الإشاري في قاعدة الهرم، ثم يصل إلى حل المشكلات في قمة الهرم وإذ تعتبر حل المشكلات في نموذج جانييه، هي أرقى درجات التعلم، إذ تشترط تعلم القواعد وإدراك المفاهيم، كما تحتاج تلك المرحلة المعقدة والمهمة في النموذج قدراك عقلية وخبرات سابقة وخلفية معرفية مميزة[3] ومن أشهر انواع التعلم عند جانييه هي:

التعلم الإشاري

يعتبر التعلم الإشاري أبسط أنواع التعلم في نموذج جانييه، وموضعه قاعدة الهرم، أي الخطوة الأولى في التعلم، يعرف بأنه استجابة انفعالية جراء التعرض لمثيرات أو مثيرات شرطية.

تتوقف استجابة الفرد للمثيرات أو المثيرات الشرطية، وفقاً لقدراته العقلية وفقاً لأنها تتحكم في الشخص داخلياً، ونوعية المثيرات التي يتعرض لها، كونها هي الدافع للقيام بالسلوب.

وفق لنظرية إيفان بافلوف فاقتران المثير الشرطي والمثير الغير شرطي يعمل على تعزيز التعلم الإشاري.

تعلم الاستجابة

حدد روبرت جانيه أن ذلك النمط من أنماط التعلم يعتمد على الاستجابة الإرادية لمثيرات محددة، إذ عبرت عنه نظرية ثوراندايك” نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ والاختيار: ، كما في نظرية لاسكنر أيضاً، لا سيما أن نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ والاختيار يحدث من خلالها التعلم نتيجة للترابط بين المثير والاستجابة، وهي أكثر نظريات التعلم إيجابية، لأنها تضع المتعلم أمام إشكالية ينبغي المواجهة والوصول لحلول.

تعلم التسلسل الأدائي

يعتمد التسلسل الأدائي على قدرات المتعلم، ومهاراته في ربط مجموعة المثيرات والاستجابة لها من خلال أفعال حركية مختلفة ومتنوعة، وتكون الاستجابة كلية، وابسط مثال لذلك تعلم التلاميذ تركيب الأجهزة وحل الألغاز وتركيب المكعبات وتعلم السباحة والقراءة ومهارات الكتابة وغيرها.

تعلم الربط اللفظي