التطبيقات التربوية لنظرية الجشطلت

لا يوجد شيء عملي أكثر من نظرية جيدة ، و

نظرية جشطلت

،

هي عبارة عن نظرية عملت على تسهيل عمليات التعلم والتدريس ، كما أنها عملت على تجديد العلاقة التربوية والتعليمية ، ومنظور هذا الرجل للتدريس غالبًا ما كان سطحيًا ، وتجاهل محتويات التعلم ، كما أنه بالغ في تقدير العلاقة والتواصل .

وقام بإنشاء مناخ جميل في الفصل الدراسي أوضح فيه

نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية

، حيث تحدث عن كل من الإدراك ، والذكاء ، والذاكرة ، والإبداع ، والبصيرة ، وحل المشكلات ، ولكن مع الوقت تم تقليل قوة نظرية الجشطلت ، وتم اختزالها إلى تقنية إنسانية تركز على التواصل بشكل أساسي . [1]

وقد جاءت نظرية الجشطلت في مجموعة متنوعة من الإعدادات التعليمية ، والتي توضح

أهمية نظريات التعلم في الميدان التربوي

، وركزت على عدد من الأهداف العامة التي تتعلق بكل من شخصية المعلم ، ومهارات المعلم ، والمناهج المكتوبة ، ونتج عنها زيادة في معرفة المعلمين الذاتية ، والشعور بالتحكم الشخصي ، والمرونة ، واحترام الذات ، والوعي الذاتي. [4]

ما هي مبادئ الجشطلت

مبادئ الجشطلت هي عبارة عن قوانين للإدراك البشري ، وهذه القوانين تصف تجميع البشر للعديد من العناصر المتشابهة ، وكيف يقومون بالتعرف على الأنماط ، وتبسيط الصور المعقدة عندما يدركون الأشياء . [6]

مفاهيم أساسية عن نظرية جشطلت

التعلم في المجال البيئي .
التكيف الإبداعي ، وهدفه في التعليم نفسه .
الحاجة للتعلم .
البصيرة والتعلم.
المعرفة في إعادة البناء .
أولوية العلاقة التربوية على التعليم . [1]

كتب عن نظرية الجشطلت

الإثارة والنمو في شخصية الإنسان بقلم فريدريك سالومون بيرلز (1951).
علاج الجشطلت حرفيًا بواسطة فريدريك سالومون بيرلز (1968) .
نهج الجشطلت للعمل ، مع الجسم في العلاج النفسي بواسطة جيمس كيبنر (1987) .
100 نقطة ، وتقنيات أساسية بواسطة ديف مان (2010) .
التاريخ ، والنظرية ، والممارسة

بواسطة انسيل ولولدت (2005). [2]

نظرية الاستبصار

من المعروف عن الدماغ أنها تأخذ المعلومات المرئية الغامضة ، وتعمل على تنظيمها ، وتحويلها إلى شيء منطقي يكون مناسب لنا ، ويكون شيء مألوف ، ومنظم ومتناسق ، ويستطيع الانسان فهمه ، وهذه العملية المعرفية تسمى

نظرية الاستبصار

، ومن خلالها يقوم العقل بفهم كل العناصر كمكونات فردية ، وغير مرتبطة ، وتحويلها لرؤية كاملة . [3]

مبادئ التجميع لدى جشطلت

هذه المبادئ هي عبارة عن مجموعة من الأنماط والأشياء المنظمة ، وفي الواقع أن هذه المبادئ موجودة ، لأن العقل لديه نزعة فطرية لإدراك الأنماط في الحافز ، ويكون هذا بناءً على قواعد معينة ، وقام جشطلت بتنظيم هذه المبادئ في خمس فئات ، وهما كالاتي القرب ، والتشابه ، والاستمرارية ، والإغلاق ، والترابط . [5]

وقد أوضح في هذه المبادئ أنه يجب أن يكون الاشخاص قادرين على فهم ما يرونه ، ويستطيعون العثور على ما يريدون بل ، ويكافحون لإنشاء ترابط بين العناصر المجمعة معًا ، وقد قامت قوانينه ، ومبادئه هذه على توجيه الأشخاص نحو خيارات منظمة بشكل سريع . [6]

ما هي قوانين التنظيم

هذه القوانين هي العوامل التي تحدد مبدأ ” التجميع ” وهي كالأتي :

عادةً ما يتم تجميع عناصرالتقارب معًا .
تميل عناصرالتشابه المتشابهة إلى أن يتم تجميعها معًا .
عادةً ما يتم تجميع عناصرالإغلاق معًا ، إذا كانت جزءًا من كيان واحد .
يجب تنظيم عناصرالبساطة في أشكال مبسطة ، بناءً على تناسقها ، وانتظامها . [7]

المبادئ الرئيسية لنظرية الجشطلت في التعلم

قال إنه يجب على المدرسين تشجيع طلابهم على اكتشاف العلاقة بين العناصر التي تشكل مشكلة .
كما إنه أوضح التناقضات ، والفجوات ، والاضطرابات ، هي محفزات أساسية في عملية التعلم .
بالإضافة إلى ذلك قال إنه يجب أن يقوم التعليم التربوي على أساس قوانين التنظيم . [7]

شرح نظرية الجشطلت

في شرح هذه النظرية أوضح جشطلت أن الكل أكبر من مجموع أجزائه ، وأن عملية التعلم أكثر من مجرد استدعاء الاستجابات الميكانيكية من المتعلمين ، وهنا أوضح

أهمية نظريات التعلم

، وقدم القوانين التنظيمية التي تحدثنا عنها ، والتي هي موجودة بالفعل في تكوين العقل البشري . [7]

وقد كان أحد جوانب نظرية الجشطلت هو علم الظواهر ، والذي ساعد الأشخاص على التعلم ، من خلال النظر إلى تجاربهم الحية ووعيهم ، حينهايحدث التعلم بشكل أفضل ، لأن التجارب آتية من الحياة الواقعية ، ونتيجة هذه التجارب تقوم الدماغ البشرية ، بعمل خريطة للمحفزات ، وهذه العملية تسمى ” تماثل الشكل “.
عندما ترى دماغ الشخص جزءًا فقط من الصورة ، يحاول تلقائيًا إنشاء صورة كاملة ، وقد يكون هذا القانون في النظرية يدعى ” عامل الإغلاق ” ، وهذا القانون لا ينطبق على الصور فقط ، بل أيضًا على الأفكار ، والمشاعر ، والأصوات .
بجانب هذا قد يرسم الدماغ البشري ، حسب ما ترى نظرية جشطلت خرائط لعناصر التعلم ، يتم تقديمها بالقرب من بعضها البعض ككل ، بدلاً من أن تكون منفصلة ، ويُطلق على هذا القانون ” عامل القرب ” ، ونراه كثيرًا في مجالات التعلم مثل القراءة والموسيقى .
والقانون التالي لنظرية الجشطلت هو ” عامل التشابه ” ، الذي ينص على تسهيل التعلم عندما تتواجد المجموعات المتشابهة معًا ، وهذا القانون يساعد المتعلمين كثيرًا على تطوير مهارات التفكير النقدي وتحسينه .
ويأتي قانون ” تأثير الشكل الأرضي ” لكي يساعدنا على مراقبة الأشياء من حولنا ، وهذه العملية تساعد في مراقبة الأشياء التي تتجاهلها العين ، وبعده يأتي قانون ” نظرية التتبع ” ، الذي يساعد الدماغ على تكوين روابط ، والتي تحدث عادة بين المفاهيم والأفكار الجديدة . [7]

وفي النظر لهذه النظرية بشكل رئيسي ، نجد أنها قد ركزت على العمليات المعرفية ذات الرتبة الأعلى ، وهذا أعطى للمتعلمين فرصة أحسن في اكتساب مهارات حل المشكلات ذو جودة عالية ، كما أنها تحث على أهمية تقديم المعلومات التي تهم عملية التعلم ، والتي تساعد على استخدام التفكير النقدي ، و

مهارات حل المشكلات

.

وقد أوضح إن تصميم

استراتيجيات تعليمية

تطور من خبرات المتعلم ، وتصوراته السابقة والحالية ، وهي بدون شك المفتاح لتدريس معلومات جديدة . [7]

وفي النهاية قد يكون العقل البشري من الأشياء التي أنعم علينا الله عز وجل بها لكي نرى البنية ، والمنطق والأنماط ، كما إنه يساعدنا على فهم العالم ، ولقد عمل الكثير من علماء النفس على تطوير عدد لا بأس به من النظريات ، التي تساعد الأشخاص على إدراك العالم من حولهم . [3]