التعليم ما قبل المدرسة

التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة هو برنامج الطفولة المبكرة حيث يجمع الأطفال بين التعلم واللعب في برنامج يديره بالغون مدربون بشكل احترافي ، ويلتحق الأطفال في الغالب بالمدارس التمهيدية بين سن الثالثة والخامسة ، على الرغم من أن من هم في سن الثانية يمكنهم الالتحاق ببعض المدارس ، وتختلف رياض الأطفال عن الرعاية النهارية التقليدية من حيث أن تركيزها هو التعلم والتطوير بدلاً من تمكين الآباء من العمل أو متابعة أنشطة أخرى .

وصف التعليم ما قبل المدرسة

قبل عام 1960 كان تعليم الأطفال الصغار يُنظر إليه في المقام الأول على أنه مسؤولية الأسر داخل المنزل ، واعتبارًا من عام 2004 يقضي معظم الأطفال الصغار في الولايات المتحدة جزءًا من أيامهم بعيدًا عن آبائهم ، ويحضر معظمهم نوعًا من البرنامج القائم على المركز قبل رياض الأطفال ، وفي عام 2001 كان 52 في المائة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات في حضانة أو برنامج ما قبل المدرسة ، وكان معدل الالتحاق للأطفال البالغين من العمر أربع سنوات في عام 2001 هو نفس معدل الالتحاق للأطفال في سن الخامسة في عام 1970 .

هناك العديد من العوامل التي تؤثر على هذا التغيير الكبير ، بما في ذلك ارتفاع عدد الأمهات العاملات خارج المنزل انخفاض في حجم الأسر مما يدفع المزيد من الآباء إلى الالتحاق بالمدارس التمهيدية كمنفذ اجتماعي لأطفالهم ، ورغبة متزايدة في منح الأطفال السبق الأكاديمي ، وكلما ارتفع مستوى الدخل والمستوى التعليمي للوالدين ، زاد احتمال ذهاب الطفل إلى الحضانة ، ولا يزال هذا الارتباط صحيحًا على الرغم من زيادة الدعم الحكومي للبرامج التي تستهدف الأطفال في الأسر ذات الدخل المنخفض .

بالإضافة إلى كونها تسمى مرحلة ما قبل المدرسة ، تُعرف هذه البرامج بأسماء أخرى ، بما في ذلك رعاية الأطفال والرعاية النهارية ومدرسة الحضانة ، وهي تختلف اختلافًا كبيرًا في إطارها وشكلها وفلسفتها التعليمية ، وقد تجتمع رياض الأطفال طوال اليوم أو نصف اليوم ، إما كل يوم أو بضعة أيام فقط في الأسبوع ، وقد تكون برعاية وتعمل كمؤسسة مستقلة غير ربحية أو ترشح من أجل الربح .

أنواع برامج ما قبل المدرسة

المدارس الخاصة تعمل المدارس التمهيدية الخاصة كمؤسسات ربحية وغير ربحية مستقلة وبرامج ترعاها المنظمات الدينية ، ومعظمها برامج بدوام جزئي ، وبعض ما يسمى بالمدارس الدنيا تتبع مدارس خاصة وتحافظ على فلسفة تعليمية بالتوافق مع المؤسسة الأم ، وعلى الرغم من أن الهامش صغير إلا أن المدارس التمهيدية الخاصة لا تزال تطالب بغالبية إجمالي الالتحاق بالمدارس في عام 2001 .

تختلف جودة التعليم في رياض الأطفال الخاصة من برنامج لآخر ، والتنظيم في المقام الأول من قبل وكالات رعاية الأطفال في الولاية ، ولكن الترتيب يختلف من ولاية إلى أخرى .

برنامج الأسر منخفضة الدخل

يتم تخصيص هذا البرنامج للعديد من الأسر منخفضة الدخل في جميع أنحاء خريطة العالم ، في عام 2000 خدم هذا البرنامج 11 بالمائة من جميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات في الولايات المتحدة ، وفي عام 2001 أفادت عن تسجيل أكثر من 900.000 طفل ، بتكلفة تبلغ حوالي 7000 دولار لكل طفل ، وتتوفر هذه البرامج في جميع الولايات الخمسين ويتم تقديمها في مجموعة متنوعة من التنسيقات ، بما في ذلك البرامج التي تستمر طوال اليوم ونصف اليوم ، وبعضهم محتجز في المدرسة العامة التي سيحضرها الطفل في نهاية المطاف .

برامج المدارس العامة

بدأ تمويل برامج ما قبل المدرسة المقدمة في المدارس العامة ، وتسمى برامج ما قبل الروضة ، وقد تتم إدارتها من قبل مجلس المدرسة المحلي أو من قبل مقاول مستقل تدفعه الدولة مثل المدارس التمهيدية الخاصة ، قد تعمل لمدة يوم كامل أو نصف يوم فقط .

بدأت معظم برامج الحضانة التي تديرها الدولة وركزت خدماتها على الأطفال

ذوي الاحتياجات الخاصة

الأكثر ، إما الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض ، وتختار برامج ما قبل رياض الأطفال في الأسر منخفضة الدخل أو الأطفال الذين لديهم عوامل خطر أخرى تضعهم في خطر أكبر من الفشل المدرسي أو الصعوبات التعليمية ، وقد تشمل عوامل الخطر هذه وجود إعاقة ، أو كونك طفلًا لأبوين مراهقين أو إتقان محدود للغة الإنجليزية ، وكانت جورجيا الدولة الأولى التي لديها برنامج ما قبل الروضة المتاح عالميًا والذي بدأ في عام 1995 .

صفات التعليم قبل المدرسة الجيد

وفقًا للمعهد الوطني لبحوث

التعليم المبكر

، فإن أنواع الأنشطة التعليمية والتأكيد على الفصول الدراسية التي تساهم في جودة التعليم المبكر للأطفال تشمل فرص تعلم الإصرار عند العمل في المهام ، ومتابعة التوجيه ، ومهارات الاستماع الجيدة ، والتركيز على مهارات اللغة ومحو الأمية بالإضافة إلى قراءة الكتب التفاعلية والتركيز على تعليم الأطفال مهارات حل المشكلات ومساعدة الأطفال على توسيع معرفتهم وزيادة مفرداتهم ، وخلق فرص لتعلم مهارات البداية التي تشمل الأبجدية والأرقام والوعي المكاني ، والتركيز على مهارات التفكير العلمي بالإضافة إلى معلومات حول البيئة اليومية والعالم وكيفية عمل الأشياء ، والتركيز على تعليم القراءة والكتابة المبكرة والرياضيات من خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة والمشاريع ، وفرصة لمرحلة ما قبل المدرسة للانخراط في الموسيقى والفن والمسرحية ، وبرنامج تعليمي يشارك فيه الآباء ويتاح لهم فرص للمشاهدة والمشاركة في الأنشطة الصفية .

مزايا التعليم قبل المدرسة

تغيرت حياة العديد من الأطفال الذين يحضرون برامج ما قبل المدرسة عالية الجودة للأفضل ، وفي السنوات الخمس الأولى من الحياة ، يكتسب الأطفال القدرات الأساسية التي تعدهم للنجاح اللاحق في المدرسة والحياة ، وتظهر العديد من الدراسات أن المدارس التمهيدية عالية الجودة تحسن الإنجاز والسلوك والاستعداد المدرسي للأطفال المحرومين اقتصاديًا ، وتظهر أبحاث المتابعة مع هؤلاء الأطفال أنفسهم أنهم يكسبون أموالًا أكثر ، ويعيشون حياة منزلية أكثر استقرارًا ، ويصبحون مواطنين أكثر مسؤولية مما كانوا سيحصلون عليه إذا لم يذهبوا إلى المدرسة التمهيدية ، والأطفال الذين يذهبون إلى الحضانة هم أفضل استعدادًا لدخول رياض الأطفال أكاديميًا واجتماعيًا ، ومهما كان شكلها فإن رياض الأطفال تقدم للآباء والأطفال مزايا نموذجية ، ويمكن للبرنامج الجيد أن يساعد الأطفال على تطوير مهاراتهم الحركية الفائقة والغرامة ، وتحسين قدراتهم اللغوية والتواصلية ، وممارسة إبداعهم .

عيوب التعليم ما قبل المدرسة

إن أكبر تقدم أكاديمي واجتماعي يُلاحظ في رياض الأطفال هو في الأطفال من خلفيات محرومة ، ومع ذلك فإن القليل من البرامج لديها الجودة اللازمة لتحقيق الفوائد الموعودة ، ويمكن أن تكون تكاليف برنامج عالي الجودة أكبر بكثير من تكاليف التعليم في بعض الجامعات الحكومية ، ومع ذلك فإن معظم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ليسوا محرومين ، ويعتقد بعض الباحثين أنه يمكن تحقيق نفس المكاسب في المنزل من خلال توفير ألعاب تعليمية وألعاب وكتب للطفل ، وفي بعض رياض الأطفال قد يعني التركيز على المجموعات أن الأطفال لن يتلقوا الاهتمام الفردي الذي يحتاجونه ، وهذا خطر خاص إذا لم تتبع المدرسة التمهيدية نسبة المعلمين إلى الأطفال الموصي بها من قبل الجمعية الوطنية لتعليم الأطفال الصغار بما لا يزيد عن عشرة أطفال في سن ما قبل المدرسة لكل موظف .

التعليم الفردي هو ميزة لن يجدها الآباء في أي حضانة ، وتوجد فرص للعب مع أطفال آخرين في النوادي والمنافذ الأخرى ، حيث يمكن للطفل تعلم المهارات الاجتماعية ، ويعتقد البعض أن أكثر ما يحتاج إليه الأطفال هو الكثير من اللعب ووقت الفراغ والتفاعل الوثيق مع والديهم وهو أمر قد يتعرض للخطر إذا كان الطفل بعيدًا عن المنزل لفترات طويلة من الزمن ، وعيب آخر هو أن بعض الأطفال يعانون من قلق حاد من الانفصال ، مما يشير إلى أنهم ليسوا مستعدين بعد للانتقال إلى بيئة ما قبل المدرسة ، وتتوقع العديد من البرامج أيضًا أن يكون الطفل مدربًا على استخدام المرحاض وهو معلم لم يحققه جميع الأطفال في سن ما قبل المدرسة .[1]