استراتيجية البنتاجرام

تطوير المهارات الفكرية والإدراكية لدى المتعلمين بوجه عام يُساعد في اكتساب العلم والمعرفة بشكل أسهل وأسرع وبفائدة وفاعلية أكبر أيضًا ، ولذلك ؛ فإن جميع النظريات والاستراتيجيات التعليمية المتطورة التي قد وضعها الخبراء في العقود القليلة السابقة جميعها تهدف إلى تطوير مهارات الطلاب والمتعلمين ورفع مستوى قدراتهم الفكرية ؛ حتى يكونوا قادرين على التعلم وتعزيز فاعلية العملية التعليمية ، وبالتالي ؛ الوصول إلى أفضل مستوى وتحقيق


مفهوم جودة التعليم


بنجاح .

تعريف استراتيجية البنتاجرام

تُعد استراتيجية البنتاجرام Pentagram Strategy ونظرية تريز هي عبارة عن استراتيجية تهدف بشكل أساسي إلى تطوير وتنمية مهارة حل المشكلات بطرق جديدة وإبداعية غير تقليدية ، ولا سيما أنها تعتمد بشكل أساسي على البحث والاستكشاف طوال الوقت من أجل التوصل إلى الحل الصحيح لمشكلات في وقت أقصر وجهد أقل من الطرق التقليدية الأخرى ، غير أنها تعتمد أيضًا على قيام المعلم بتوجيه الطلاب إلى القيام بعدد من المهام والأنشطة بأنفسهم ؛ حتى يتمكنوا من الوصول إلى حلول وأفكار جديدة وإبداعية دون الاعتماد على المعلم [1] .

أطوار استراتيجية البنتاجرام

هناك مجموعة من المكونات والأطوار التي تأتي بها استراتيجية البنتاجرام ونظرية تريز من أجل الوصول إلى بالمستوى التفكيري والإدراكي لدى الطلاب إلى أعلى مستوى من الذكاء والجودة ، وتشمل تلك الأطوار والمراحل ، ما يلي :

مرحلة المعرفة

وهو أحد أهم المحاور الرئيسية في الاستراتيجية ؛ حيث أنه يُشير إلى ضرورة توفير المصادر التي يمكن للطالب أن يلجأ إليها من أجل البحث عن المعلومات ، ولا يُقصد هنا توفير المصادر الخاصة بكل موضوع أو مشكلة وإنما توضيح المصادر بوجه عام ، مثل اللجوء إلى محركات البحث وشبكة الويب أو المكتبة المدرسية أو مكتبة الجامعة أو المجلات والصحف أو غيرهم من المصادر الأخرى الموثوقة .

مرحلة التخطيط

وهنا وبعد أن يحصل المتعلم على كمية كافية من المعلومات المتعلقة بالموضوع أو المشكلة محل الدراسة ؛ يكون عليه أن يقوم بتنظيم تلك المعلومات وترتيبها وتفنيدها في ذهنه أو على الورق من أجل التوصل إلى الصالح والكثر مناسبة وفائدة منها ، فضلًا عن أن هذه المرحلة تتضمن تحديد الطريقة التي سوف يعتمد عليها المتعلم في توفير الإجابة للسؤال أو المشكلة محل الدراسة .

مرحلة اتخاذ القرار

وفي هذه المرحلة من خطوات تنفيذ مرحلة اتخاذ القرار ؛ يكون المتعلم قد قام بدراسة كل الطرق التي يُمكن من خلالها حل المشكلة وقد عرف أيضًا من وجهة نظره على أفضل طريقة منهم ، أو الطريقة التي تُساعد في أقل خسائر ممكنة للمشكلة المطروحة أو أفضل حل إيجابي من بين عدة حلول صحيحة وهكذا ، وهنا يكون عليه ان يقوم باتخاذ القرار وتحديد الطريقة النهائية التي سوف يتبعها من أجل حل المشكلة أو الإجابة على السؤال المطروح ، وهكذا .

مرحلة التطبيق

بعد الجمع والتنظيم و


اتخاذ القرار


، تأتي مرحلة التطبيق الفعلي لتلك الحلول أو الحل النهائي الذي اختاره الطالب ، وتُعد هذه المرحلة هي الأهم على الإطلاق ؛ لأن من خلالها يتم اكتشاف ما إذا كان الطالب قد تمكن بالفعل من الوصول إلى حلول إبداعية للمشكلات أو الأسئلة كما تهدف استراتيجية البنتاجرام أم أنه لا يزال في حاجة إلى المزيد من التدريب وجمع المعلومات والتنظيم والتخطيط حتى يتقنها .

مرحلة التقييم

المرحلة أو المحطة الأخيرة في تنفيذ استراتيجية البنتاجرام مع المتعلمين والمتدربين تتم من خلال المُعلم أو المُدرب ، حيث أن المعلم بعد أن جعل الطالب خلال جميع المراحل السابقة معتمدًا على نفسه في جمع المعلومات وتنظيمها والوصول إلى قرار وحل بمفرده ؛ يقوم هنا بتقييم أداء الطالب في جميع مراحل وأطوار الاستراتيجية وليس في النتيجة النهائية فقط ، ومنا يتمكن من اكتشاف أهم مهارات الطالب وكيف أن الاستراتيجية قد ساعدت بالفعل على تنميتها بشكل سليم .

أهم خصائص نظرية البنتاجرام

تتسم استراتيجية البنتاجرام بعدد من الصفات الهامة التي قلما وجدناها في أي استراتيجية تعليمية أخرى ، مثل :

-تتميز بدرجة فائقة من المرونة ، حيث أنها لا تتطلب ضرورة المرور بجميع الأطوار والمراحل ، وإنما يُمكن الانتقال من مرحلة لأخرى وإسقاط بعض المراحل ، وعلى سبيل المثال ؛ إذا كانت المعلومات متوفرة لدى الطالب مسبقًا ، فهنا يُمكنه أن يبدأ في مرحلة التنظيم ثم اتخاذ القرار مباشرةً ، وهكذا .

-تتميز الاستراتيجية بأنها استراتيجية متداخلة تكاملية أيضًا ، أي أن حدوث تطور بمعدل أعلى وأكثر إيجابية في أي من مراحلها ينعكس بشكل تلقائي على المراحل التي تليه ، وبالتالي فإن حدوث تطور نحو الأفضل يؤدي إلى تعزيز فرص نجاح الاستراتيجية ، والعكس صحيح .

-كما تتسم استراتيجية البنتاجرام أيضًا بأنها منتظمة تبدأ في الأساس من خلال الاعتماد على المدخلات (في صورة معلومات جديدة) وتنتهي بالمخرجات (وهي النتائج والحلول) التي يتوصل إليها المتعلم بمفرده .

إيجابيات نظرية البنتاجرام

من أبرز النقاط الإيجابية في هذه الاستراتيجية ، ما يلي :

• 
  تدفع الطالب إلى تجربة فكرة التعلم الذاتي وتجعله قادر على استخدام أكثر من مصدر من أجل الوصول إلى أي معلومة يبحث عنها .
  
• 
  من شأنها أن تُساعد على زيادة تركيز الطالب وعدم تشتته ، وتُساعد أيضًا على اختصار الوقت في اكتساب العلم والمعرفة وتنمية المهارات .
  
• 
  تجعل الطالب قادر على التفكير بشكل منطقي وعلمي أيضًا وأكثر تنظيمًا وترتيبًا عندما يتعرض إلى أي مشكلة أو حدث كبير سواء أثناء الدراسة أو العمل أو في الحياة الاجتماعية ، ومن ثَم ؛ يكون قادرًا على التوصل إلى حلول إبداعية غير تقليدية أو مسبوقة .
  
• 
  عبر التعمق في البحث والاستكشاف والدراس في عدة موضوعات وقضايا مختلفة على مدار العام ؛ يتمكن الطالب من تحديد ميوله التعليمية والفكرية بشكل عملي صحيح ، ومن ثَم ؛ يتم توجيه الطالب إلى المجال الدراسي المناسب له والذي يُمكنه النجاح والإبداع به بشكل أكبر من باقي المجالات الأخرى .
  

فوائد استراتيجية البنتاجرام

لقد تمكنت تلك الاستراتيجية من تقديم عدة فوائد للعملية التعليمية وجميع أفرادها بوجه عام على النحو التالي :

-تُساعد على تقليل الضغط والعبء الواقع على المعلم في


التعليم التقليدي


، لأن مصدر المعلومة هنا لن يكون المعلم فقط ، وإنما سوف يكون عدد هائل من المصادر سواء الكتب أو النصوص المسموعة أو الصور أو مقاطع الفيديو التعليمية أو غيرها .

-تجمع هذه الاستراتجية بين مميزات الانتظام الدراسي داخل الصف ، وبين الاستفادة من التقنيات والتكنولوجيا والوسائل التعليمية الرقمية الحديثة ، وهذا بالطبع يُساعد على إفراز طلاب بشخصية متزنة لا يُمكن الحصول عليها عبر التعليم التقليدي بمفرده أو التعليم عن بُعد بمفرده .

-ولقد أشارت الكثير من المدارس وذكر بعض خبراء التعليم والتربية أن تطبيق استراتيجية حل المشكلات الإبداعية قد ساعد على خلق بيئة تعليمية مرحلة ومُسلية جعلت الطلاب أكثر إقبالًا عليها وشغفًا بها أيضًا ، وهذا يُوضح حرص عدد ليس بالقليل من الدول الأوروبية ودول اسيا وبعض دول منطقة الشرق الأوسط أيضًا على تنفيذ تلك الاستراتيجية واعتبارها الركيزة الأساسية للأساليب التعليمية المستخدمة بها سواء في مراحل التعليم الأساسية أو الجامعية على حد سواء .