يتعامل المعلمون مع الطلاب ، ممن يسيئون التصرف بشكل يومي ويعملون على حل تلك المشكلة ، بشكل عام دون حدوث اضطرابات كبيرة ، ولكن يجب أن تعلم كمعلم بالصف ، أنك إذا تركت الأمور دون رادع ، فقد تتصاعد الأمور السيئة إلى قضية أكبر.

ولهذا يجب عليك مكافحة العديد من السلوكيات الخاطئة الشائعة ، في الفصول الدراسية قبل أن تحتاج إلى اللجوء إلى خطة الانضباط الرسمية فهذا هو دور المعلم في الانضباط الصفي ، حيث تتطلب الاضطرابات الرئيسة مثل العداء و

التنمر

والغش المزيد من الإجراءات المباشرة ، فكلما تمكنت من إيقاف الطفل عن سوء التصرف بشكل أسرع ، زادت احتمالية منع حدوث مشكلة أكبر.[1]

الإدارة الجيدة بالصف الدراسي

تسير الإدارة الجيدة للفصل الدراسي جنبًا إلى جنب مع انضباط الطالب ، حيث يحتاج اختصاصيو التوعية من المبتدئين إلى ذوي الخبرة ، إلى ممارسة الإدارة الصفية الجيدة باستمرار ، لتقليل المشكلات السلوكية لدى الطلاب.

ولتحقيق إدارة جيدة للصف الدراسي ، يجب على المعلمين فهم كيفية تأثير التعلم الاجتماعي والعاطفي ، على جودة العلاقات بين المعلم والطالب ، وكيف تؤثر هذه العلاقة على عملية إدارة الفصل الدراسي ، حيث يمكن تعريف التعاونية للتعلم الأكاديمي والاجتماعي والعاطفي ؛ بأنها العملية التي يكتسب من خلالها الأطفال والبالغون ، المعرفة والمواقف والمهارات اللازمة لفهم العواطف وإدارتها وتطبيقها بشكل فعال ، وتحديد الأهداف الإيجابية وتحقيقها ، والشعور بالتعاطف تجاه الآخرين ، وإقامة والحفاظ على علاقات إيجابية ، واتخاذ قرارات مسؤولة ، وتتطلب الفصول الدراسية ذات الإدارة التي تلبي الأهداف الأكاديمية والعاطفية ، إجراءً تأديبيًا أقل.[2]

تكتيكات إدارة الفصول الدراسية

تقلل تكتيكات إدارة الفصول الدراسية ، من سوء السلوك للطلاب السيئون ، حتى يتمكن المعلمون من تركيز طاقتهم على الاستفادة الفعالة من وقتهم التعليمي ، وإفادة الطلاب الآخرين ممن يجيدون حسن التصرف والسلوك.

ضع خطة لتقسيم الوقت داخل الصف الدراسي

في كتابهم العناصر الأساسية لإدارة الفصل الدراسي ، يشرح جويس ماكلويد وجان فيشر وجيني هوفر ، أن الإدارة الجيدة للفصل الدراسي تبدأ بتخطيط الوقت المتاح ، حيث تحدث مشكلات الانضباط بشكل عام ، فعندما ينفصل الطلاب عن موضوعات الصف الدراسي ، يجب على المعلم من أجل الحفاظ على تركيزهم ، يحتاج المعلمون إلى تخطيط فترات زمنية مختلفة في الفصل الدراسي ، ويمكن عمل ذلك كما يلي:

يخصص المعلم وقتًا من إجمالي فترة التدريس ، للتأكد من فهم الطلاب للمحتوى.
خلال وقت الدراسة ، يعمل الطلاب على المهام بأنفسهم.
وفي وقت التعلم الأكاديمي ، يتأكد المعلمون أن الطلاب تعلموا المحتوى أو أتقنوا مهارة معينة.

ضع خطة لدمج الطلاب مع الصف الدراسي

وفقًا لتقرير صدر عام 2007 برعاية المركز الوطني الشامل لجودة المعلم ، يقلل التدريس الفعال للغاية من مشكلات السلوك في الفصل الدراسي ولكنه لا يزيلها تمامًا ، حيث شرح التقرير في متنه أن التدريس مع القدرة على تشجيع المشاركة الأكاديمية ، يقلل من سلوك بعض الطلاب السيء خلال الفصل الدراسي ، وهذا الأسلوب في لادمج يشتمل عادة على:

دمج الطلاب مع المواد التعليمية التي يشعرون بالفعل أنها ذات صلة بالتعليم.
وضع ترتيب تسلسلي مخطط له ، يرتبط منطقيًا بتنمية المهارات على المستوى التعليمي للطلاب.
منح فرص متكررة للطلاب للاستجابة للمهام الأكاديمية.
ممارسة التغذية الراجعة الفورية وتصحيح الخطأ.

تقدم جمعية التربية الوطنية هذه التوصيات لتحفيز الطلاب ، بناءً على الفرضية القائلة بأن الطلاب بحاجة إلى معرفة سبب أهمية الدرس أو النشاط أو المهمة ، ولهذا يمكنك أن تقوم بما يلي داخل الصف:

أعط الطلاب صوتًا.
امنح الطلاب خيارًا.
اجعل التعليمات ممتعة وليست أوامر صارمة فقط.
استخدم أدوات التكنولوجيا الحديثة.[3]

تحضير البيئة المادية داخل الصف الدراسي

تساهم البيئة المادية للفصل الدراسي في التدريس وسلوك الطالب ، وكجزء من خطة إدارة الفصول الدراسية الجيدة للحد من مشاكل الانضباط ، يجب أن يحقق الترتيب المادي للأثاث والموارد ، بما في ذلك التكنولوجيا واللوازم ما يلي:

يساعد إعداد الفصل الدراسي ، في الانتقال بين أنشطة الفصل المختلفة ويحد من الانحرافات.
يدعم إعداد الفصل الدراسي ، في تحفيز تفاعلات الطلاب مع أنشطة فصل دراسي معينة.
يضمن تصميم المساحة المادية للفصل الدراسي ، الإشراف المناسب من جانب المعلم وملاحظة كافة الطلاب.

تكنيك التعامل النوم في الصف الدراسي

نأمل أن يكون هذا حدثًا نادرًا في مهنتك التعليمية ، ومع ذلك إذا كان لديك طالب ينام داخل الصف الدراسي، يجب عليك إيقاظه بهدوء وسحبه جانبًا ، وحاول التحقق مما إذا كان هناك سبب آخر غير الملل ؛ فقد يكون الطالب يعاني من مرض ما ، أو يعمل لمساعدة عائلته حتى وقت متأخر ، أو يعاني من مشاكل في المنزل، فإذا لم يكن هذا أمرًا شائعًا لهذا الطالب ، ولديك مخاوف بشأنه طويلة الأمد ، فقد ترغب في إرساله إلى مستشار التوجيه المدرسي ، للحصول على مساعدة إضافية ، وبهذا تكن قد قمت بمهام وظيفتك كمعلم مسيطر على صفه وطلابه.[4]

تكنيك التعامل مع الطالب الوقح

يمكن أن تكون الوقاحة السلوك الأكثر إثارة للقلق ، وخاصة عندما يتخذ الطالب موقفًا وقحًا تجاهك أمام زملائه بالصف الدراسي ، فيمكن أن يكون ذلك مثبطًا للهمم وقد ينفد صبرك سريعًا تجاهه.

فإذا تواصل معك أحد الطلاب بشكل صارخ ، سواء اسمًا أو لم يحترمك بالشكل الكاف ، فاتخذ إجراءً باتباع سياسة المدرسة لإصدار إحالات الانضباط ، واستدعاء ولي أمر الطالب ، حيث يتضمن هذا القرار بشكل عام ، ملء نموذج موحد يحيل الطالب إلى المدير أو نائب المدير أو مسؤول آخر ، فبهذا القرار أنت تطلب المساعدة ، في حل مشكلة التأديب إذا اتبعت هذا الطريق ، ولكن في حالة الطالب الوقح أو المتحدى بشكل علني ، من الأفضل أن تلجأ إلى إدارة المدرسة ، للمساعدة في التعامل مع المشكلة.

كن عادلاً ومتسقًا داخل الصف الدراسي

يجب على المعلم معاملة جميع الطلاب باحترام ومنصف ، فعندما يرى الطلاب معاملة غير عادلة في الفصل الدراسي ، سواء كانوا في الطرف المتلقي لها أو مجرد متفرج ، فقد تنشأ مشاكل في

الانضباط

داخل صفك ، ولهذا السبب يجب عليك أن تكون منصفًا.

ومع ذلك هناك حالة يجب أن تتم من أجل الانضباط المتمايز ، حيث يأتي الطلاب إلى المدرسة من ذوي الاحتياجات الخاصة ، فمن باب التعامل الجيد معهم اجتماعيًا وأكاديميًا ، ولا يجب على المعلمين التفكير في طريقة تفكيرهم ، وإنما يجب عليهم أن يتعاملوا مع الانضباط بالصف ، حتى وإن كان الطالب سيء السلوك من

ذوي الاحتياجات الخاصة

، يجب التعامل من خلال سياسة واحدة تناسب الجميع ، كذلك فمن المهم أيضًا تزويد الطلاب بتعليقات محددة ، بشأن سلوكياتهم ومهاراتهم الاجتماعية ، خاصة بعد وقوع حادث.[5]

ضع التوقعات واحتفظ بها كمعلم

يجب على المعلمين إعداد توقعات عالية لسلوك الطلاب داخل الصف الدراسي ، وتوقع كيف يتصرف الطلاب ، وماهو الشيء المحتمل أن يفعله هؤلاء الطلاب ، ولهذا السبب ذكرهم بالسلوك المتوقع ، فعلى سبيل المثال ، يمكنك أن تضع قواعدك منذ البداية بقولك “خلال هذه الجلسة الجماعية بأكملها ، أتوقع منك أن ترفع يديك ، وأتوقع أيضًا أن تحترم آراء الآخرين ، وأن تستمع إلى ما يقول كل شخص”.

وفقًا لأساسيات الإصلاح داخل الصف الدراسي ، يرتكز مفهوم التوقعات العالية على الاعتقاد الفلسفي والتربوي ، بأن الفشل في إرضاء جميع الطلاب ، يحرمهم فعليًا من الوصول إلى تعليم عالي الجودة ، حيث يميل التحصيل التعليمي للطلاب إلى الارتفاع أو الانخفاض ، بناء على العلاقة المتوقعة منهم بشأن سلوكياتهم داخل الصف الدراسي.[6]