استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد
هناك العديد من الاستراتيجيات الفعالة في
العملية التعليمية
، تلك الاستراتيجيات التي يتم من خلالها العمل على تحسين مستوى تلقي المعلومة من قبل الطلاب .
استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد
هي منهج تعليمي يهدف إلى تنظيم أنشطة الفصل في تجارب التعلم الأكاديمية والاجتماعية، حيث يوجد ما هو أكثر بكثير من مجرد ترتيب الطلاب في مجموعات، وقد تم وصفه بأنه “هيكلة الترابط الإيجابي”، ويجب على الطلاب العمل في مجموعات لاستكمال المهام بشكل جماعي نحو الأهداف الأكاديمية، على عكس
التعلم الذاتي
، الذي يمكن أن يكون منافسًا بطبيعته، يمكن للطلاب الذين يتعلمون بشكل تعاوني الاستفادة من موارد ومهارات بعضهم البعض علاوة على ذلك، يتغير دور المعلم من إعطاء المعلومات إلى تسهيل تعلم الطلاب. و قد تم تحديد خمسة عناصر أساسية للنجاح في دمج استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد في الفصل الدراسي وهم:
اساسيات نجاح استراتيجية قلم واحد و كتاب واحد
– الترابط الإيجابي.
– المساءلة الفردية والجماعية.
– التفاعل الترويجي (وجها لوجه).
– تعليم الطلاب
المهارات الشخصية
والمهارات الجماعية الصغيرة المطلوبة.
– معالجة المجموع.
تجهيزات استراتيجية قلم واحد و كتاب واحد
يتم تنظيم استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد وتسهيلها ومراقبتها من قِبل المعلم بمرور الوقت وتستخدم لتحقيق أهداف المجموعة في العمل المهم (مثل إكمال الوحدة)، كما يمكن تكييف أي مادة تدريبية أو مهمة مع هذا النوع من التعلم، ويمكن للمجموعات أن تختلف من 2- 6 أشخاص مع مناقشات تدوم من بضع دقائق إلى فترة كاملة، تشمل استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد ما يلي:
– تقنية بانوراما.
– المهام التي تتضمن حل المشكلات في المجموعة و
اتخاذ القرارات
.
– مهام المختبر أو التجربة.
– عمل مراجعة النظراء (مثل تحرير مهام الكتابة).
– وجود خبرة وتطوير المهارات مع هذا النوع من التعلم يسهل في كثير من الأحيان التعلم غير الرسمي والأساسي، تعد أنشطة بانوراما رائعة لأن الطالب يتولى دور المعلم في موضوع معين ويتولى مسؤولية تدريس الموضوع لزميل له في الفصل، والفكرة هي أنه إذا كان بإمكان الطلاب تعليم شيء ما، فقد تعلموا المادة بالفعل.
تطبيق استراتيجية قلم واحد و كتاب واحد
– تتضمن استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد التعلم الجماعي مع التدريس السلبي من خلال لفت الانتباه إلى المواد من خلال مجموعات صغيرة خلال الدرس أو عن طريق المناقشة في نهاية الدرس، وعادة ما يشمل مجموعات من اثنين (مثل مناقشات التحول إلى شريك حياتك)، غالبًا ما تكون هذه المجموعات مؤقتة ويمكن أن تتغير من درس إلى درس (على عكس التعلم الرسمي حيث قد يكون طالبان شريكان في المعمل طوال
الفصل الدراسي
بأكمله مما يسهم في معرفة بعضهما البعض بالعلوم).
– تحتوي المناقشات عادةً على أربعة مكونات تتضمن صياغة إجابة على الأسئلة التي طرحها المعلم، ومشاركة الردود على الأسئلة التي تم طرحها مع شريك، والاستماع إلى إجابات أحد الشركاء على نفس السؤال، وإنشاء إجابة جديدة جيدة التطوير، يتيح هذا النوع من التعلم للطالب معالجة مزيد من المعلومات ودمجها والاحتفاظ بها.
– في استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد القائمة على المجموعات، تتجمع هذه المجموعات من الأقران معًا على المدى الطويل (على سبيل المثال على مدار عام، أو عدة سنوات كما هو الحال في المدرسة الثانوية أو الدراسات ما بعد الثانوية) للتطوير والمساهمة في إتقان المعرفة لبعضهم البعض على الموضوع من خلال مناقشة المواد بانتظام، وتشجيع بعضهم البعض، ودعم
النجاح
الأكاديمي والشخصي لأعضاء المجموعة.
– تعتبر استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد فعالًة في تعلم مادة معقدة على مدار الفصل الدراسي، والتي بدورها تحفز وتعزز التزام الطالب بتعليم المجموعة مع زيادة احترام الذات وقيمتها الذاتية، كما أن مناهج المجموعة الأساسية تجعل الطلاب مسؤولين عن تعليم مجموعة النظراء الخاصة بهم في حالة تغيب العضو عن درس، هذا فعال لكل من التعلم الفردي، وكذلك الدعم الاجتماعي.
عناصر استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد
الترابط الإيجابي
– يجب على الطلاب المشاركة الكاملة وبذل الجهد داخل مجموعتهم.
– كل عضو في المجموعة لديه مهمة/ دور/ مسؤولية لذلك يجب أن يعتقد أنه مسؤول عن تعلمه وتعلم مجموعته.
التفاعل الترويجي وجهاً لوجه
– يشجع الأعضاء نجاح بعضهم البعض.
– يشرح الطلاب لبعضهم البعض ما الذي يتعلمونه ويساعدون بعضهم البعض في فهم المهام وإنجازها.
المساءلة الفردية والجماعية
– يجب على كل طالب إظهار إتقان المحتوى قيد الدراسة
– كل طالب مسؤول عن التعلم والعمل، وبالتالي القضاء على “التسكع الاجتماعي”.
مهارات اجتماعية
– المهارات الاجتماعية التي يجب تدريسها من أجل استراتيجية ناجحة.
– المهارات تشمل التواصل الفعال، ومهارات التعامل مع الآخرين، مثل (قيادة- اتخاذ قرار- بناء الثقة- تنمية
الصداقة
– الاتصالات- مهارات إدارة الصراع).
معالجة مجموعة قلم واحد و كتاب واحد
– تحدث معالجة المجموعة عندما يقوم أعضاء المجموعة ، بالتفكير في تصرفات العضو التي كانت مفيدة ، و اتخاذ قرار بشأن الإجراءات التي يجب متابعتها أو تغييرها.
– لغرض من معالجة المجموعة هو توضيح وتحسين الفعالية التي ينفذ بها الأعضاء العمليات اللازمة لتحقيق أهداف المجموعة.
– أجل تحسين التحصيل الدراسي للطلاب، يجب أن تكون هناك خاصيتان و هما عند تصميم مهام استراتيجية قلم واحد وكتاب واحد وهياكل المكافآت، يجب تحديد المسؤولية الفردية والمساءلة، يجب أن يعرف الأفراد بالضبط مسؤولياتهم وأنهم مسؤولون أمام المجموعة من أجل بلوغ هدفهم ، كذلك يجب إشراك جميع أعضاء المجموعة حتى تكمل المجموعة المهمة، لكي يحدث هذا، يجب أن يكون لكل عضو مهمة يتحملها أي عضو آخر في المجموعة.