ماهي استراتيجية فجوة المعلومات

التعلم النشط

عبارة عن تعلم يعتمد على مشاركة الطالب وتحفيزه واهتمامه وعمله المستمر، أي أن الطالب ليس لديه المسؤولية التي تقتصر على الاستماع إلى المعلم وتدوين الملاحظات ولكنه موضوع نشط يكون مسؤولاً بشكل مباشر عن التعلم الخاص بك.

ومع ذلك هذا لا يعني أن المعلم يأخذ المقعد الخلفي، في الواقع في إطار التعلم النشط  يكتسب دور المعلم في هذه العملية أهمية كبيرة، لأنه مسؤول عن توجيه وتحفيز الطلاب لتحقيق أهداف تعليمية محددة معينة.

في دراسة مستفيضة أجرتها مؤسسة استشارية  شارك فيها حوالي 80000 طالب، وجد الباحثون أن زيادة التفاعل للتعلم التقليدي بنسبة 1٪ تساوي زيادة بنسبة 6٪ للتعلم النشط في النتائج الأكاديمية للطالب وتصل إلى زيادة قدرها 8 ٪ في نتائجها في مجال

الرياضيات

، هذا يسلط الضوء على العلاقة القائمة بين مشاركة الطلاب ونتائجها الفعالة.

ما هو التعلم النشط ؟

التعلم النشط  هو استراتيجية تركز على تعلم الطلاب من خلال تجربة التعاون والتفكير الفردي على أساس دائم، كما  إنه يعزز لدى الطلاب قدرات البحث والتحليل وتجميع المعلومات، وكذلك التكيف النشط لحل المشاكل.

كيف يمكننا تصميم تجربة تعليمية نشطة ؟

ينطوي تصميم تجربة تعليمية على تغير أدوار

المعلم

والطالب والفصول الدراسية وغيرها من المساحات للتعلم، في الفصل الدراسي يشارك الطلاب بنشاط محل الدراسة ويشاركون بشكل كبير في الأنشطة التي صممها المعلمون لتعزيز دوافعهم الذاتية وموقفهم الإيجابي، مثل العمل التجريبي وحل المشكلات والألعاب الجادة ودراسات الحالة والمحاكاة والعديد الاستراتيجيات المنهجية الأخرى.

خارج الفصول الدراسية، يقوم الطلاب بتطبيق المفاهيم المناسبة باستخدام مختلف الموارد التعليمية الرقمية، والمساحات المريحة مثل تلك المتوفرة في المكتبة، وغيرها من الأماكن التي تعزز تعلم الطلاب المستقل.

هذه هي الطريقة التي يعيد بها المعلم تعريف دوره ويصبح مصممًا لخبرات التعلم التي توجه الأنشطة وتراقبها وتوجه تحقيق أهداف التعلم وتشجع على استخدام الموارد التعليمية والتقنيات الرقمية وتحفز طلابه على استغلال دورهم كمشاركين نشطين وملتزمين بتعلمهم.

استراتيجية فجوة المعلومات

هذه الاستراتيجية تدعو إلى أحد أشكال التعلم النشط، ومعناها هو الاعتماد على الإخفاء لجزء من المعلومات محل الدراسة للطلاب وغظهار بقية المعلومات وهذه الاستراتيجية مميزة جداً، وهذه الاستراتيجية تسمح بالمشاركة للطلاب مع المعلم مما يساعد في التعلم بطريقة أفضل وإحراز تقدم لا باس به.

خطوات تفعيل استراتيجية فجوة المعلومات

يتم تقسيم الطلاب داخل الفصل إلى مجموعات صغيرة.( من الممكن 4 طلاب لكل مجموعة).

يتم طلب النشاط من قبل المعلم إلى الطلاب ويتم تحديد ما يتم تنفيذه خلال النشاط.

يقدم الطلاب المشاركة مع بعضهم البعض لكي ينجزوا النشاط الذي طلب منهم.

يتم إدارة حوار بين الطلاب والمعلم حول ما توصلوا إليه من نتائج ويوضح كل طالب وجهة نظرة دون تغافل من المعلم.

يتم عرض النتائج الصحيحة إما شفهياً أو من خلال

الكتابة

أمام جميع الطلاب.

أمثلة عن التعلم النشط

على سبيل المثال يمكن للمدرسين إنشاء مجموعات دراسة عبر

الإنترنت

حصريًا لطلابهم واستخدامها لمشاركة المحتوى الخاص بهم في مشروع دراسة معين، بهذه الطريقة  سيتعين على الطلاب الوصول إلى هذه المواد اللازمة للدراسة من خلال شبكة الأنترنت ومعرفة كيفية استخدامها بمفردهم، باستخدام هذه الأدوات سيتعين عليهم التنظيم بشكل مستقل والتعلم من خلال عملية الهامش والخطأ.

في حالة بقائهم راكدين ولا يعرفون كيفية المتابعة، يمكنهم التفاعل مع بقية زملائهم المسجلين في المجموعة وتبادل شكوكهم معهم، بمجرد أن أن يفهموا الدراسة، سيتمكنون من إنشاء محتوى خاص بهم بكل سهولة وسيتولون مسؤولية تعلمهم.

بمجرد تقدم الطلاب يمكن للمدرس المشاركة في مجموعة واحدة أو عدة اختبارات لقياس مستوى استيعاب الطلاب.

الخيارات المتاحة لتنفيذ هذا النوع من التعليم غير محدودة كل شيء يعتمد على إبداعنا وقدرتنا على إعادة اكتشاف أنفسنا، وهناك عدد كبير من المنهجيات المتعلقة بالتعلم النشط.

فوائد التعلم النشط

لقد تحدثنا بالفعل عن ماهية التعلم النشط وكيفية تنفيذه ولكن  ما هي فوائده حقًا؟ التعلم النشط هدفًا يجب على كل معلم اتباعه في فصله:

يسهل اكتساب المعرفة

يُظهر تجارب نفسية مختلفة أن استرداد المعلومات بعد الحصول عليها يكون أسهل بكثير على سبيل المثال القيام بأنشطة أو إنشاء موارد يزيد بشكل كبير من فرص تذكرها على المدى الطويل.

يحافظ الطلاب على مستويات أفضل من الاهتمام

من المعروف جيدًا أنه في أحد التفسيرات أن الشرح المعتاد يكون هناك انخفاض في الانتباه خلال 15 دقيقة،  لذلك فإن تقديم نوع من النشاط كل 15 أو 20 دقيقة يساعد الطلاب على الحفاظ على الاهتمام وزيادة النسبة المئوية للطلاب المشاركين في الفصل بشكل كبير.

يسهل قياس التقدم

نظرًا لأن الطالب يشارك في الدرس من خلال إنشاء الموارد أو تنفيذ الأنشطة، فإن لدى المعلم إمكانية تحديد هؤلاء الطلاب الذين يواجهون المزيد من صعوبات التعلم من أجل اقتراح أنشطة التعزيز أو إجراء تعليم أكثر تخصيصًا.