أمثلة على التغذية الراجعة

بواسطةفوري


ما هي التغذية الراجعة



التغذية الراجعة

هي طريقة تستخدم لتحسين تحصيل الطلاب، ويقدم المعلم ملاحظات للطلاب لتعزيز التوقعات وتصحيح أخطاء الطلاب أثناء الدروس، وغالبًا ما يُشار إلى التعليقات على أنها أقوى أداة متاحة لتحسين أداء الطلاب، ويدعم هذا الادعاء أكثر من سبعة تحليلات.


يستخدم معلمين الفصل الملاحظات التصحيحية كأسلوب تعليمي كل يوم، قد تكون التعليقات بسيطة مثل الثناء أو إعادة المهام في اليوم التالي أو تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب على الفور، أو كعنصر من عناصر استجابة الطالب النشطة.


تعتمد الاستراتيجيات الفعالة الأخرى على مراجعة الأقران أو التقييم الذاتي لزيادة التغذية الراجعة، للحصول على أفضل النتائج ، يجب أن تستوفي التعليقات أربع شروط أساسية وهي:


  • يجب أن تكون التعليقات موضوعية وموثوقة وقابلة للقياس ومحددة.

  • يجب أن توفر التعليقات معلومات حول ما تم إجراؤه بشكل جيد وما الذي يحتاج إلى تحسين وكيفية تحسين.

  • يجب أن تكون التعليقات بشكل متكرر وفوري بعد أنتهاء الأداء.

  • تكون التعليقات خاصة بالأداء وليس السمات الشخصية.


أشهر الأمثلة على التغذية الراجعة

يمكن استخدام التغذية الراجعة بعدة طرق مثل:


  • ملاحظات الإجابة الصحيحة:


    يزود المدرس الطالب بالإجابة الصحيحة، أثبتت دراسات متعددة أن توفير الكلمة بأكملها أكثر فعالية من التركيز الصوتي في تقليل الأخطاء.

  • إعادة الصياغة


    : بدون الإشارة مباشرة إلى أن كلام الطالب كان غير صحيح، يقوم المعلم ضمنيًا بإعادة صياغة خطأ الطالب أو تقديم التصحيح.

  • الشرح:


    يشرح المعلم بالتفصيل ويوضح كل نقطة حتى يتمكن الطالب من الوصول إلى نتيجة التصحيح.

  • التكرار:


    يكرر المعلم خطأ الطالب ويضبط التعبير للفت انتباه الطالب إليه.


أهمية التغذية الراجعة


يؤدي اتباع التغذية الراجعة إلي الكثير من الفوائد على الطالب  ومن هذه الفوائد:


  • تجعل الطالب أقل دفاعية


    : من المرجح أن يتلقى الطالب التعليقات كوسيلة للمساعدة من معلمة، بدلاً من النقد.

  • يعطي الطالب سلوكا يركز عليه


    : هذا النوع من التعليقات يجعل الطالب يطرح المزيد من الخيارات حول كيفية تصحيح مهاراته، ويمكنه التركيز على سلوكه البديل بدلاً من التركيز على الغير.

  • الاعتماد على


    الحل


    : التغذية الراجعة تركز على الحل وليس الفرد، إنه يركز على ما يمكن للطفل أن يفعله، وليس على ما كان يجب أن يفعله .

  • من المحتمل أن تنتج النتيجة المرغوبة دون مشاكل


    : عندما يبدأ

    الطفل

    في تجربة الخطوات الواردة من تعليقات المعلم، فإن ذلك يعد بمثابة

    إيمان

    بجهد المعلم أيضًا، مما يجعله عندما يلبي السلوك

    المعدل

    احتياجاته يستمر على هذا السلوك بعد ذلك مما ينجم عن ذلك حل للمشكلة.


نصائح عند استخدام التغذية الراجعة


  • يجب أن تكون التعليقات ذات طبيعة تربوية


يعني تقديم الملاحظات إعطاء الطلاب شرحًا لما يقومون به بشكل صحيح وغير صحيح، ومع ذلك يجب أن يعتمد تركيز التعليقات بشكل أساسي على ما يفعله الطلاب بشكل صحيح، ويكون أكثر فائدة لتعلم الطالب عندما يتم تزويدهم بشرح ومثال لما هو دقيق وغير دقيق في عملهم.


  • ينبغي تقديم الملاحظات في

    الوقت

    المناسب


عندما يتم إعطاء التغذية الراجعة مباشرة بعد إظهار دليل على التعلم، يستجيب الطالب بشكل إيجابي ويتذكر التجربة حول ما يتم تعلمه بطريقة واثقة، إذا تم الانتظار وقت طويل لتقديم الملاحظات، تضيع اللحظة وقد لا يربط الطالب الملاحظات بالإجراء.


  • كن حساسًا للاحتياجات الفردية للطالب


من الأهمية بمكان أن نأخذ في الاعتبار كل طالب على حدة عند تقديم الملاحظات، الفصول الدراسية مليئة بالمتعلمين المتنوعين، ويحتاج بعض الطلاب إلى تحفيزهم لتحقيق مستوى أعلى والبعض الآخر يحتاج إلى التعامل معه بلطف شديد حتى لا يثبط التعلم ويضر بتقدير الذات، من الضروري تحقيق

التوازن

بين عدم الرغبة في إيذاء مشاعر الطالب وتقديم التشجيع المناسب.


  • التحدث مع الطفل بشكل فردي


يعد التحدث مع الطالب بشكل فردي أحد أكثر الوسائل فعالية لتقديم الملاحظات، سوف يتطلع الطالب إلى جذب الانتباه ويتيح الفرصة لطرح الأسئلة الضرورية، يجب أن يكون نطاق الحديث الفردي متفائلاً بشكل عام، حيث سيشجع ذلك الطالب على التطلع إلى الاجتماع التالي.


كما هو الحال مع جميع جوانب التدريس، تتطلب هذه الاستراتيجية إدارة جيدة للوقت، ويمكن

تحديد

مواعيد المقابلات بحيث لا تزيد مدتها عن 10 دقائق.


  • التركيز على قدرة أو مهارة واحدة


يكون للتغذية الراجعة تأثير أكبر بكثير على الطالب عندما يتم نقد مهارة واحدة مقابل نقد الكثير من المهارات.


  • تثقيف الطلاب حول كيفية تقديم التغذية الراجعة لبعضهم البعض


تدريب الطلاب على إعطاء ملاحظات بناءة لبعضهم البعض بطريقة إيجابية ومفيدة، يشجع الطلاب على استخدام الملاحظات اللاصقة لتسجيل الملاحظات المقدمة.


  • اطلب من الطالب تدوين الملاحظات.


اجعل الطالب يقوم بالكتابة أثناء القيام بالحديث، ويمكن للطالب استخدام دفتر ملاحظات لتدوين الملاحظات أثناء تقديم ملاحظات شفوية.


  • استخدم دفتر ملاحظات لتتبع تقدم الطالب


يجب الاحتفاظ بملاحظات لكل طالب في دفتر صغير، يمكن كتابة التعليقات يومية أو أسبوعية حول كل طالب حسب الضرورة.


كما يجب

تتبع

الأسئلة الجيدة التي يطرحها الطالب، وقضايا السلوك، ومجالات التحسين، ودرجات الاختبار، ويتطلب هذا الكثير من

تنظيم الوقت

ولكن عندما يحين وقت التحدث مع طالب أو أحد الوالدين فيكون المعلم مستعد.


  • استخدم الملاحظات اللاصقة


أحيانًا رؤية تعليق مكتوب أكثر فاعلية من مجرد سماعه بصوت عالٍ، أثناء وقت الدراسة يمكن محاول كتابة التعليقات على ورقة صغيرة، ويتم وضع الملاحظة على مكتب الطالب المقصود من الملاحظات.


  • ملاحظة الطالب


يجب بذل الجهد لملاحظة سلوك الطالب أو مجهوده في مهمة ما، مثلاً يمكن ان يقول المعلم للطالب لقد لاحظت أنه عندما أعدت التجميع بشكل صحيح في عمود المئات، فهمت

السؤال

بشكل صحيح، أو لقد لاحظت أنك وصلت في الوقت المحدد للفصل هذا الأسبوع بأكمله، وإن الاعتراف بالطالب والجهود التي يبذلونها تقطع شوطًا طويلاً للتأثير بشكل إيجابي على الأداء الأكاديمي.


  • تقديم نموذج أو مثال يقتدي به الطالب


يمكن للمعلم أن يتواصل مع الطلاب بغرض التقييم والتعليقات، ويمكن التوضيح للطلاب ما المقصود من خلال إعطائهم مثالاً لهذا الشئ، فهذا مهم بشكل خاص في مستويات التعلم العليا.


  • دعوة الطلاب لتقديم الملاحظات


يمكن إعطاء الطالب الثقة في أنفسهم من خلال منحهم فرصة لإعطاء ملاحظات على أداء المعلم[2]