ما هو مبدأ بريماك ؟.. وأمثلة وتطبيقات عليه

ما هو مبدأ بريماك

يعد مبدأ بريماك إستراتيجية تعزيز إيجابية تقدم نشاطًا مفضلًا كمكافأة لتحفيز الطلاب على إظهار سلوك أو إكمال مهمة محددة، لتنفيذ مبدأ Premack يقوم المعلم أولاً بإنشاء حالة طوارئ من خلال

تحديد

السلوك المستهدف وتحديد النشاط المفضل لتقديم الطالب كمكافأة (على سبيل المثال ، وقت الراحة ، الدور كقائد خط ، لعبة / لعبة ، إلخ) ، وعند التحدث إلى

عند التحدث إلى الطالب يبدأ المعلم بذكر المكافأة ثم يشرح ما يجب على الطالب فعله للحصول عليها (على سبيل المثال، “يمكنك الحصول على خمس دقائق من وقت

الكمبيوتر

بعد الانتهاء من مهمة الرياضيات”).

يشجع هذا النهج الطالب على التركيز على المكافأة بدلاً من المهمة غير المفضلة ويزيد من احتمالية الامتثال،  باستخدام التعزيز الإيجابي يبني مبدأ بريماك مهارات التنظيم الذاتي للطلاب ويعزز التغييرات السلوكية الدائمة.[1]

تاريخ مبدأ بريماك

تم نشر مبدأ بريماك في عام 1965 بعد دراسات بريماك السلوكية على الحيوانات، تم تكرار هذا المفهوم في العديد من الدراسات بما في ذلك العديد من المشاركين من البشر، وجدت دراسة نُشرت في عام 1980، مثلاً أن المشاركة في التمرين زادت لدى الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في النمو عندما عُرض عليهم خيار ممارسة الألعاب، وهو نشاط ذو احتمالية عالية، كمكافأة على المشاركة في النشاط ذي الاحتمالية المنخفضة.

قبل مبدأ بريماك اعتمدت النماذج السلوكية بشكل حصري تقريبًا على أبحاث BF Skinner، لذلك فُهمت السلوكيات في الكائنات الحية على أنها مشروطة بمحفز ينتج عنه سلوك، أوضح أن هناك علاقة بين سلوك وآخر بدلاً من مجرد حافز وسلوك واحد.

مثلاَ من المرجح أن يأكل الفئران المختبرية في تجربة ما إذا كانوا جائعين ومن غير المرجح أن يضغطوا على رافعة عندما يكونون جائعين، بإعطاء الفأر الخيار بين

الطعام

والضغط على رافعة، سيستخدم الفأر محفز الجوع لاتخاذ القرار بينما من غير المرجح أن يضغط على الرافعة على أي حال.

ومع ذلك إذا أصبح السلوك المفضل لتناول الطعام لعدم الجوع مرهونًا بالضغط على الرافعة فسوف يتعلم الفأر الضغط على الرافعة حتى يتمكن من الحصول على مكافأة الأكل.

غالبًا ما يستخدم الآباء ومقدمو الرعاية عن قصد أو بغير قصد مبدأ بريماك لتعليم الأطفال سلوكيات معينة، بالإضافة إلى مثال السابق، قد يخبر مقدمو الرعاية طفلهم في كثير من الأحيان أنه يجب عليهم تنظيف غرفتهم قبل مشاهدة برنامج تلفزيوني مفضل.

مثال على مبدأ بريماك

هذا هو مبدأ

التكييف

الفعال الذي حدده في الأصل David Premack في عام 1965، ووفقًا لهذا المبدأ، يمكن استخدام بعض السلوك الذي يحدث بشكل موثوق أو بدون تدخل من قبل الباحث كمعزز للسلوك الذي يحدث بشكل أقل موثوقية.

مثلاً يحب معظم الأطفال مشاهدة التلفزيون وهذا سلوك يحدث بشكل موثوق (يتعلمون أن يحبوا التلفزيون بمفردهم وهو شيء سيفعلونه طواعية دون أي تدخل من والديهم) وغالبًا ما يستخدم الآباء هذا السلوك من أجل تعزز شيئًا يحب الأطفال القيام به بشكل أقل مثل غسل الأطباق.

لذلك قد يشترط بعض الآباء على الأطفال غسل الأطباق بمكافأة غسل الأطباق بمشاهدة التلفزيون، هذا يمكن أن يكون غير صحيح ولكنه مثال فقط على مبدأ بريماك.[2]

تطبيقات مبدأ بريماك

• 
  استخدام مبدأ بريماك في علاج
  
  التوحد
  
  

يمكن تطبيق مبدأ Premack من خلال علاج التوحد كطريقة لتوجيه السلوك، يمكن أن تكون طريقة فعالة لإخبار

الطفل

المصاب بالتوحد بـ “لا” لسلوكيات معينة لأن الإجابة على طلب الطفل هي في النهاية “نعم ، مع حالات طارئة”.

على سبيل المثال إذا أراد الطفل اللعب بلعبة مفضلة، لكنه لم يكمل واجبًا منزليًا، فيمكن للوالد أن يقول إنه يجب عليه إكمال واجباته المدرسية قبل اللعب، هذا يسمح للطفل بإيجاد حل للحصول على ما يريد.

على الرغم من أن هذا المبدأ قد يبدو قليلاً مثل اقتصاد رمزي، إلا أن هناك اختلافات مهمة، ويوصي علماء النفس بالعمل مع طفلك لفهم المهام اليومية التي يستمتعون بها، مثلاً  إذا أكمل طفلك واجباته المدرسية فلن يحصل على مكافأة فحسب بل يمكنه أيضًا القيام بشيء ممتع قد يفعله،في حين أن إعطاء مكافأة لسلوك أمر مهم والمبدأ الأساسي للتغيير السلوكي في علاج التوحد ، فإن استخدام مبدأ Premack لتعميم التغيير السلوكي يمكن أن يعمل بشكل جيد للاحتفاظ بالسلوك التكيفي طويل المدى.

قد يأخذ الطفل المصاب بالتوحد عنصرًا يريده من المعالج بدلاً من طلبه، هذا سلوك غير قادر على التكيف لذلك يريد معالج ABA تعليم الطفل أن يسأل عن الأشياء بدلاً من مجرد انتزاعها.

قد يكون أحد الأساليب هو أن يقوم معالج التوحد بإعطاء الطفل ملصقًا كمكافأة، بالإضافة إلى العنصر بعد طلبه، وقد تكون هذه هي المراحل القليلة الأولى لتعلم أن السلوكيات التكيفية لها نتائج إيجابية، ومع ذلك يمكن للمعالج أيضًا إعطاء الشيء للطفل بعد أن يسأل مما يعزز الطلب بشكل إيجابي، وإذا فشل الطفل في

السؤال

أو لم يكمل الجملة، فإن المعالج لا يعطي العنصر للطفل.

ويساعد العمل مع الطفل بهذه الطريقة على بناء علاقة بين المعالج والطفل أو بين الوالد والطفل، زيتمتع الطفل ببعض السيطرة على ما يحدث ويفهم ما ستكون عليه النتيجة إذا فشلوا في إكمال إجراء ما.

يعد مبدأ بريماك مكونًا مهمًا من مكونات العلاج السلوكي لمساعدة الأشخاص على فهم كيفية ربط السلوكيات معًا بطرق إيجابية أو سلبية، يمكن أن يكون جزءًا مهمًا من علاج التوحد.[3]

• 
  مبدأ بريماك في التحليل السلوكي
  

يعد علاج تحليل السلوك التطبيقي (ABA) هو النهج الرائد لتعديل السلوكيات المرتبطة باضطراب طيف التوحد، بحيث يمكن للأطفال المصابين بالتوحد أن يكبروا ليكونوا مستقلين ومستقرين قدر الإمكان، ويركز علاج ABA على التغيير السلوكي الإيجابي من خلال تحديد السلوكيات المشكلة وتطوير خطة علاج لتشجيع التعلم وتعديل السلوكيات والاحتفاظ بسجلات لمراقبة نتائج العلاج والتأكد من أن الشخص المصاب بالتوحد يستفيد من هذا النهج.

تتمثل إحدى طرق تشجيع التغيير السلوكي من خلال علاج ABA في تطبيق مبدأ Premack على السلوكيات المختلفة، هذا مصطلح مشتق من التكييف الفعال  وهو الأساس للعديد من المبادئ في العلاج السلوكي الحديث.

بشكل أساسي ينص المبدأ على أن الانخراط في سلوكيات أو أنشطة أكثر احتمالا يمكن أن يعزز الانخراط في سلوكيات أو أنشطة أقل احتمالا، إنه مبدأ معزز مما يعني أنه يمكن استخدامه لتعليم السلوكيات التكيفية من خلال تقديم سلوكيات

ممتعة

كمكافأة.

مرة أخرى يأتي لقبه كقاعدة الجدة أو قانون الجدة من تطبيقه مع الأطفال، سواء كانوا من النمط العصبي أو في طيف التوحد، يريد الطفل حلوى ولكن جدته تقول إنه يجب أن يأكل البروكلي أولاً مع تقديم الحلوى كمكافأة، من المرجح أن

يأكل الطفل

البروكلي.[3]