ما هو التشكيل في علم النفس

تعريف التشكيل في علم النفس

يستخدم التشكيل سلسلة من خطوات التعزيز المتتالية على موضوع ما لتقريب الموضوع بشكل تدريجي وأقرب لإظهار السلوك المستهدف.

نشأ التشكيل في الأصل من مجال علم النفس المعروف باسم السلوكية، أسسها BF Skinner من خلال نظريته التكييفية الفعالة .

كان يقوم على العلاقة بين التعزيز والسلوكيات، اقترح سكينر أن المعزز هو نتيجة تزيد من احتمالية تكرار السلوك المرغوب وتقلل العقوبة من فرصة التكرار، في سياق مماثل حيث يتم تعزيز السلوكيات الإيجابية ، لذلك يمكن أيضًا تقليل السلوكيات السلبية أو القضاء عليها من خلال التشكيل.

وتأتي المعززات بأشكال مختلفة، يحدث التعزيز الإيجابي عندما يتم تعزيز السلوك بالمكافآت ويحدث التعزيز السلبي عندما يتم طرح شيء ما أو إزالته.

مثلاً إذا كان

الطفل

يستجيب جيدًا للمدح فيمكن استخدامه كتعزيز إيجابي لإظهار السلوك المرغوب، مثل ترتيب ألعابه.

التعزيز السلبي هو إزالة الحافز مثل إذا تم وضع الطفل في مهلة لضرب طفل آخر في بيئة الحضانة، إذا تمت إزالة المهلة للعب بشكل جيد بدلاً من ذلك فإن إزالة الحافز السلبي ينتج عنه نتيجة إيجابية للطفل (لا يوجد وقت مستقطع).

معاقبة السلوك غير المرغوب فيه هي طريقة بديلة للتشكيل إذا تمت معاقبة طفل بسبب نوبة غضب فمن غير المرجح أن يفعل ذلك مرة أخرى، هذه عقوبة إيجابية لأنها إضافة نتيجة كرد فعل على السلوك.

على سبيل المثال إذا ألقى الطفل نوبة غضب ولم يعد مسموحًا له بتناول قطعة من

الشوكولاتة

التي يريدها، تكون العقوبة “سلبية” بسبب إزالة الحافز.

في حين أن العقاب والتعزيز يعملان بشكل مستقل فإنهما يعملان بشكل أكثر كفاءة في تركيبة كجزء من خطة السلوك،  بشكل عام يُنظر إلى التعزيز الإيجابي على أنه الخيار المفضل، قد تكون العقوبة فعالة فقط إذا تم استخدامها كجزء من خطة معدلة مسبقًا لتعديل السلوك حيث يكون الطفل على دراية بعواقب سلوكه مسبقًا

طرق التشكيل والتعزيز

• 
  التقريبات المتتالية
  

تسمى عملية تعزيز خطوات السلوكيات المرغوبة التي تقترب من السلوك المستهدف بالتقريب المتتالي.

تعد التقريبات المتتالية ضرورية للتشكيل حيث من غير المحتمل أن يظهر الطفل السلوك المستهدف تلقائيًا، من خلال تعزيز الإجراءات التي تقترب أكثر من السلوك المطلوب يتم

تحقيق الهدف

من خلال التكرار والتعزيز.

يمكن تحقيق التقريبات المتتالية من خلال مجموعة متنوعة من الوسائل، ويعد نمذجة سلوك جديد للطفل طريقة ناجحة لتحديد الخطوة الأولى.

أو على سبيل المثال عندما يتعلم الطفل كيفية إطعام نفسه يمكن للوالد أن يبدأ العملية باستخدام تقنية “اليد فوق اليد” وفي النهاية ينقل يده إلى معصم طفله ويسهل عليه في النهاية إطعام نفسه.

• 
  التعزيز التفاضلي
  

على النقيض من التقريبات المتتالية والتي تشجع على تعلم سلوك جديد، فإن التعزيز التفاضلي هو شكل من أشكال التعزيز الانتقائي لشكل من أشكال السلوك الذي أصبح مفقودًا من بين أشكال أخرى، وبالتالي فإن الإجراء المطلوب يحدث بالفعل ويتطلب تشكيله لجعله بارزًا على النقيض من السلوكيات غير المرغوب فيها.

عادةً ما يتم تطبيق التعزيز التفاضلي على مجموعة من السلوكيات المصنفة على أنها فئة استجابة، ويتم تعزيز هذه الفئة من السلوك بينما يتم تثبيط الفئة الأخرى من السلوكيات غير المرغوب فيها.

مثال على التعزيز التفاضلي في العملية سيكون مع الأطفال في بيئة الحضانة ويتم تعزيز مفهوم اللعب التعاوني وسلوكياته المطابقة في حين يتم تجاهل أو معاقبة أي سلوكيات قتالية.

كيفية تطبيق التشكيل في علم النفس

عند بدء عملية تشكيل السلوك قد يكون من المفيد وضع خطة لتعديل السلوك،


والخطوات التالية هي إرشادات حول كيفية تطبيق التشكيل على سلوك الطفل:

• 
  توضيح السلوك (الدخول) الحالي والسلوك (الهدف) المطلوب، تأكد من أن السلوك المطلوب واقعي بالنسبة للفئة العمرية للطفل وقدرته.
  
• 
  المرحلة التالية هي
  
  تحديد
  
  خطوات السلوك المطلوب، كن تكراريًا حيث غالبًا ما تكون الخطوة كبيرة جدًا بحيث يتعذر على الطفل إدارتها وقد تتطلب تقسيمها إلى خطوات أصغر وأبسط.
  
• 
  عزز أي سلوك معروض قريب من السلوك المستهدف المطلوب، تأكد من أنك تكون محددًا لفظيًا مع الطفل فيما يتعلق بما يكافأ عليه على سبيل المثال بدلاً من قول “عمل جيد” ، قل “عمل جيد في ترتيب ألعابك”.
  

ما مدى فعالية التشكيل

التشكيل طريقة فعالة للعلاج السلوكي يمكن أن تحقق نتائج مرغوبة طويلة الأمد إذا كان التطبيق متسقًا، حتى بعد توقف خطة السلوك، يوفر التشكيل الدعم والتوجيه والتوجيه لكل من إنشاء السلوك وبرنامج تغيير السلوك.

لهذا السبب يسمح بتقييم فعاليته بالنسبة للطفل وإذا ثبت في البداية أنه غير ناجح فيمكن تعديله ليناسب احتياجات الطفل.

غالبًا ما يكون هناك إحباطات لدى الوالدين فيما يتعلق بنجاح خطة التشكيل، في كثير من الأحيان يكون الافتقار إلى النتائج نتاج خطة تركز أكثر على معاقبة السلوك السيئ بدلاً من التعزيز الإيجابي للسلوك المرغوب.

أظهرت الأبحاث أن خطة تعديل السلوك المتوازنة الناجحة تركز الانتباه أكثر على مكافأة السلوك الجيد بدلاً من مجرد معاقبة الأفعال غير المرغوب فيها.

إذا تم اتخاذ قرار استخدام العقوبة كمعزز فيجب أن تكون عقوبة محددة مرتبطة بالسلوك الشاذ المستهدف، وتجدر الإشارة إلى أن الأبحاث أظهرت أن مجموعة من الاستراتيجيات المعرفية والسلوكية تميل إلى أن يكون لها أكبر تأثير على السلوك، حيث ترتبط المواقف والسلوك ارتباطًا جوهريًا، لذلك إذا لم ينجح التشكيل فقد يكون من المفيد استخدام نهج مشترك لاستهداف كل من الأفكار والسلوكيات.[1]

مثال على التشكيل في تعديل السلوك

يمكن أيضًا تعريف التشكيل على أنه نموذج تكييف يستخدم بشكل أساسي في التحليل التجريبي للسلوك، تم العثور على طريقة تعزيز التقريبات المتتالية من أجل تعليم السلوك مؤثرة في البشر والحيوانات على حد سواء، لذلك يتم استخدامه على نطاق واسع عندما يتعلق الأمر بالتدريب وتعليم السلوكيات الجديدة وتعديل السلوك.

مثال 1


:  تعليم الكلاب كيفية اتباع الأوامر الشفهية هو مثال سهل الفهم للتشكيل، من الواضح أن الجراء لن تكون قادرة على أداء السلوك المستهدف تلقائيًا، يجب أن يتم تشكيلها نحو السلوك المرغوب من خلال مكافأة السلوكيات التي تشبه الاستجابة المستهدفة تباعا.

يستخدم التشكيل أيضًا في التعلم البشري، إن مكافأة سلوكيات الطفل المتتالية لتشكيل أي سلوك معين هو أمر فعال للغاية.

مثال 2:


لنفترض أن المعلم يحاول تعليم محمود التحدث أمام الفصل بأكمله، بالنظر إلى أن محمود طفل خجول فلن يتمكن من إلقاء خطاب على الفور، لذلك بدلاً من أن يعد محمود ببعض المكافآت لإلقاء خطاب يجب منح المكافآت للسلوكيات التي تقترب، مثل منحه مكافأة عندما يقف أمام الفصل، بعد ذلك عندما يذهب أمام الفصل ويقول مرحباً، ثم عندما يستطيع قراءة فقرة من كتاب، وأخيرًا عندما يمكنه إلقاء خطاب أو بيت القصيد هو أن تكون المكافآت متتالية وليس من الممكن الاحتفاظ بالمكافآت مع الردود السابقة بهذه الطريقة، يمكن تشكيل السلوك.[2]