ما هي نظرية الإطار العلائقي

ما هي نظرية الإطار العلائقي

نظرية الإطار العلائقي ويرمز لها RFT ، تم إنشائها لدمج مجموعة واسعة من الظواهر النفسية في نظرية متماسكة للغة تعتمد على العلاقات السياقية ، وتقترح أن الإدراك البشري والتواصل قد تأسس في قدرتنا على

تحديد

وإنشاء الروابط العلائقية بين المحفزات ، والتي أصبحت ممكنة بفضل قدرتنا على الاستجابة العلائقية القابلة للتطبيق بشكل تعسفي ، يعتمد RFT بشكل أساسي على فكرة أن ربط مفهوم بمفهوم آخر هو أساس كل لغة بشرية.

في حين أن العديد من الحيوانات قادرة على ربط النقاط بين حدث محايد وحدث مهم لاحق (على سبيل المثال ، سماع الجرس ثم الحصول على

الطعام

) ، يستطيع البشر أيضًا ربط حدث محايد يتبع حدث مهم (على سبيل المثال ، سماع الجرس بعد الحصول على الطعام ، ولكن مع الاستمرار في ربط الجرس بالحصول على الطعام) ، لا يستطيع البشر ربط الأحداث بهذه الطريقة فحسب ، بل يمكنهم أيضًا ربط الكلمات المتباينة ومعانيها عبر الشبكات العلائقية.

هذه القدرة هي إحدى السمات المدهشة للدماغ البشري ، وهي تضع اللبنات الأساسية للغة (اللفظية والمكتوبة والجسدية) ،  يتم تحقيق طريقة الارتباط هذه من خلال تطوير ما يسميه الباحثون الأطر العلائقية أو العلاقات التي نشكلها بين المفاهيم القائمة على التعزيز  على سبيل المثال ، إذا رأى

الطفل

العديد من أنواع

الطيور

المختلفة وقيل له أن كل منها طائر ، فسيكون قادرًا على تحديد نوع من الطيور لم يسبق له مثيل من قبل كطائر ، لأنه طور إطارًا للعلاقة ( على سبيل المثال ، الأشياء ذات الريش والأجنحة والمناقير هي طيور).

خصائص الإطارات العلائقية

هناك ثلاث خصائص للإطارات العلائقية التي توضح بالتفصيل كيفية إنشاء الروابط وتشكيل العلاقات:

• 
  الاستلزام المتبادل
  

إذا لاحظ الفرد أن A يؤدي إلى B ، فسيتم ربط A بـ B في عقله ، ولكن سيتم أيضًا ربط B بـ A ، على سبيل المثال: إذا كان الفرد دائمًا ينظف أسنانه بالفرشاة قبل

النوم

، فإن الذهاب إلى الفراش سوف يجعله يفكر بشكل

طبيعي

في تنظيف أسنانه أيضًا.

• 
  الاستلزام الاندماجي
  

إذا كان A مرتبطًا ب B ، وB مرتبط ب C ، فإن A مرتبط ب C وبالعكس ، على سبيل المثال: إذا قيل للطفل أن كلمة غاضب هي كلمة أخرى لكلمة منزعج وأن مستاء هي كلمة أخرى لكلمة غاضب ، فسيكون قادرًا على إجراء اتصال غير معلن بين منزعج  ومستاء.

• 
  تحويل الوظائف
  

إذا كان A و C مرتبطين و B ، المرتبط بواحد أو كليهما A و C ، تم طرحه في المزيج ، فقد تتغير العلاقة بين A و C ، على سبيل مثال: يربط طفل بين

محل

لبيع

الآيس كريم

الحلوى اللذيذة والتجربة الممتعة ، إذا تغير أمين الصندوق في محل الآيس كريم يومًا ما ، فقد تتغير العلاقة بين الذهاب إلى متجر الآيس كريم وتجربتها.

هذه الخصائص الثلاث هي التي تسمح لنا بالتعلم وتطوير شبكات علاقات جديدة ، وتمثل إحدى القدرات الفريدة للجنس البشري.

تطوير نظرية الإطار العلائقي

طور الدكتور ستيفن هايز ، عالم النفس الإكلينيكي ، نظرية الإطار العلائقي للمساعدة في شرح الإدراك البشري واللغة ، درس هايز علم النفس السلوكي BF Skinner ، وكان يقدر تألق سكينر في شرح ووصف السلوك ، رأى فرصة لتقديم مساهمة كبيرة في

الانضباط

السلوكية ، نظرية حول اللغة من منظور السلوكي ، وبمجرد أن طور هايز نظرية قوية حول التأطير واللغة العلائقية ، بدأ في توسيع نطاق عمله إلى هدف مهم جداً:

• 
  المبادئ الأساسية المفيدة
  
• 
  النظريات التطبيقية العملية المرتبطة بهذه المبادئ
  
• 
  التقنيات التطبيقية الفعالة القائمة على هذه النظريات
  
• 
  الوسائل الناجحة للتدريب
  
• 
  نشر هذه التطورات
  

كل ما سبق هم الطرق التي يعمل بها Hayes لتحقيق هذا الهدف هي من خلال المساهمة بمهاراته البحثية ومعرفته في علاج القبول والالتزام (ACT) ، قام بتطبيق نظريات ونتائج RFT على العلاج المعرفي والسلوكي وقام بتكوين مجموعة كبيرة من الأدلة لإثبات فعالية تقنيات ACT.

نظرية الإطار العلائقي وعلاج القبول والالتزام

علاج القبول والالتزام ويرمز له ACT يعتمد على فكرة أن المعاناة هي حالة طبيعية لا مفر منها للإنسان ، ومع ذلك ، هذا لا يعني أننا يجب أن نستسلم للمعاناة ، تحمل ACT أيضًا فكرة أن بعض المعاناة التي نمر بها غير ضرورية بل ضارة بصحتنا العقلية ، وتطبق نظرية الإطار العلائقي لتغيير أنماط التفكير واللغة التي لدينا والتي تساهم في المعاناة والقضاء عليها ، وواحدة من أكثر المشاكل شيوعًا التي يواجهها العملاء في جلسات العلاج هي مشكلة التجنب التجريبي ، والتجنب التجريبي هو عملية توقع المشكلات والتوصل إلى حلول ، والتي غالبًا ما تتضمن التخلص من المشكلة أو تجنبها ، يعمل هذا بشكل رائع مع العديد من مشاكلنا الخارجية ، لكن فعاليته تتضاءل بشكل كبير عند تطبيقه على المشكلات الداخلية (مثل الاكتئاب والقلق والإدمان).

التوحد ونظرية الإطار العلائقي

نظرًا لتركيز نظرية الإطار العلائقي RFT على اللغة ، فليس من المستغرب أن يكون لها آثار مهمة على أولئك الذين يعانون من اضطراب طيف

التوحد

(ASD) ، عادة ننخرط بشكل طبيعي في عملية التأطير العلائقي ونتعلم كيفية إنشاء وفهم الأقوال الجديدة ، في الأطفال المصابين بالتوحد ، هناك انقطاع في هذه العملية ، يعاني الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد من تأخر أو أداء غير طبيعي لفظي و / أو اجتماعي في سن مبكرة  يمكن أن تشمل علامات وأعراض مشاكل اللغة والتواصل الاجتماعي ما يلي:

• 
  تأخر أو غياب تطور اللغة المنطوقة ، مع عدم وجود إيماءات للتعويض
  
• 
  محاولات غير كافية لبدء المحادثات أو الحفاظ عليها
  
• 
  لغة متكررة أو نمطية أو ذاتية
  
• 
  غياب اللعب الاجتماعي المقلد أو اللعب العفوي أو التخيلي (ذات الصلة بمرحلة التطور المناسبة )
  

يواجه الأطفال الذين يظهرون هذه الأعراض صعوبة في تعلم الأطر العلائقية التي يتعلمها الأطفال غير المصابين بالتوحد ، وقد أظهرت الدراسات أنه يمكن تطبيق التعزيز لتعليم الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد بعض هذه العلاقات والجمعيات ، ومع ذلك ، حتى عندما ينجحون في استيعاب بعض هذه المفاهيم التي تأتي بسهولة إلى الأطفال الآخرين ، فإنهم غالبًا ما يفشلون في التعميم عبر السياقات.

يمكن استخدام نظرية الإطار العلائقي RFT لشرح بعض المشاكل التي تواجه أطفال ASD الذين يكافحون لتعلم اللغة ، وفقًا للنظرية ، فإنهم يواجهون مشكلة في مكان ما داخل عملية التأطير العلائقي ، ولديهم مشكلة في تكوين روابط متبادلة وتوافقية ويكافحون مع تحويل الوظائف ، عندما يتمكنون من تطوير بعض الأطر العلائقية المفيدة ، فإن

الإطارات

التي يصنعونها بمفردهم غالبًا ما تكون جامدة جدًا بحيث لا تسمح بالتطبيق على سياقات أخرى ، لا تقدم نظرية الإطار العلائقي RFT شرحًا لبعض المشكلات التي يواجهها الأطفال المصابون بالتوحد فحسب ، بل قد تقدم أيضًا بعض المفاتيح لتحسين مهارات اللغة والتواصل لدى هؤلاء الأطفال ، كلما تعلمنا المزيد عن كيفية تعلم البشر بشكل طبيعي والانخراط في الأطر العلائقية.[1]