ما الفرق بين التقويم والتقييم والقياس

الفرق بين التقويم والتقييم والقياس

خلال عملية جمع المعلومات من أجل التخطيط والتعليم الفعالين كثيرًا ما تستخدم كلمات القياس والتقييم والتقويم بالتبادل، ومع ذلك فإن لهذه الكلمات معاني مختلفة إلى حد كبير.

القياس Measurement

لا تختلف كلمة قياس- كما تنطبق على التعليم اختلافًا كبيرًا عما كانت عليه عند استخدامها في أي مجال آخر وهذا المصطلح يعني ببساطة تحديد سمات أو أبعاد كائن أو مهارة أو معرفة، ونحن نستخدم الأشياء الشائعة في العالم المادي للقياس مثل (شريط القياس والمتر) وتُستخدم أدوات القياس هذه وفقاً للمعايير ويمكن استخدامها للحصول على نتائج موثوقة، وعند استخدامها بشكل صحيح فإنها تجمع البيانات بدقة للمعلمين والإداريين.

التقييم Assessment

إحدى أدوات القياس الأساسية في التعليم هي التقييم حيث يقوم المعلمون بجمع المعلومات من خلال إجراء الاختبارات وإجراء المقابلات ومراقبة السلوك وينبغي إعداد  وإدارة و ادراك

أنواع التقييم

بعناية لضمان موثوقيته وصلاحيته، وبعبارة أخرى يجب أن يوفر التقييم نتائج متسقة ويجب أن يقيس ما يدعي أنه يقيسه.

التقويم Evaluation

إن إنشاء تقييمات صحيحة وموثوقة أمر بالغ الأهمية لقياس البيانات التعليمية بدقة وذلك بسبب أن تقييم المعلومات التي تم جمعها له نفس القدر من الأهمية في الاستخدام الفعال للمعلومات لأغراض تعليمية ،وفي مجال التعليم فإن التقويم هو عملية استخدام القياسات التي تم جمعها في التقييمات حيث يستخدم المعلمون هذه المعلومات للحكم على العلاقة بين ما كان مقصودًا من خلال التعليم وما تم تعلمه ولتقييم المعلومات التي تم جمعها لتحديد ما يعرفه الطلاب ويفهمونه ومدى تقدمهم ومدى سرعتهم، والقيام بمقارنة درجاتهم وتقدمهم بتلك التي بدرجات الطلاب الآخرين.

مفهوم القياس

القياس هو تعيين رقم إلى حرف أو كائن ويمكن بعد ذلك مقارنة ذلك الرقم مع الكائنات الأخرى ويمكن إجراء القياسات دون مساعدة من الحواس البشرية وفي هذه الحالة توصف بأنها تقديرات، أو يمكن أيضاً تنفيذها باستخدام أدوات مثل المسطرة ويبدأ القياس بوصف للكمية التي يجب قياسها وفي أغلب الاحتمالات فإنه ينطوي على مقارنة مع كمية معروفة من نفس النوع وإذا كان هذا الكائن أو الكمية التي سيتم قياسها غير قابلة للمقارنة المباشرة يمكن تحويلها بشكل مناسب وسهل إلى إشارة مماثلة مما يجعل المقارنة ممكنة، وعادة ما تحتوي عملية القياس على بعض التفاعلات بين الجسم وأداة المراقبة ويمكن أيضًا أن يكون هناك تبادل للطاقة (تكون هذه الطاقة لا تذكر في التطبيقات اليومية ولكن يمكن أن تصبح مؤثرة في بعض أنواع القياس).

هناك بعض العمليات التي قد تبدو مشابهة للقياسات لكنها ليست كذلك على سبيل المثال:(مقارنة مجموعتين من السلاسل لمعرفة أيهما أطول من الآخر ليس في الحقيقة قياس)، كما لا ينظر عادة إلى العد على أنه قياس كما لا تعتبر الاختبارات نوعًا من القياس لأن الاختبارات يمكن أن تؤدي إلى نتيجتين:(نعم / لا) المعنى العام للقياس يشير إلى كمية مادية كانت أو سوف تخضع للقياس ويجب تعيين الوحدة الفيزيائية (أي كمية المدخلات لعملية القياس) قبل القيام بهذه العملية، القياس هو عمل من أجل تعيين قيمة محددة لمتغير مادي ويجب أن يكون معيار المقارنة من نفس المادة التي تم قياسها من قبل، وعادة ما يتم وصفه وتعريفه من قبل وكالة أو منظمة قانونية معترف بها.[1]

مفهوم التقييم

التقييم:- التقييم مصطلح أوسع من “الاختبار” ويشمل جميع أنواع الاختبارات والغرض منه ليس فقط التحقق من معرفة المتعلم بل التحقق من جميع جوانبه.

تعريفات التقييم

وفقا لـ “حنا”: عملية جمع وتفسير الأدلة والتغييرات في سلوك جميع الطلاب أثناء تقدمهم فى الدراسة يسمى التقييم، يقول “موفات” : التقييم عملية مستمرة ويهتم بالتحصيل الأكاديمي الرسمي للتلاميذ من حيث التحصيل ويُفسَّر عن طريق مراقبة تطور الفرد من حيث علاقة التغيير السلوكي وتفكيره، وأفعاله

ما هو التقويم

يُعرف التقويم لغةً على أنه: أولًا الاشارة إلى قيمة الأشياء وثانيًا لتعديلها أو تصحيح أخطائها، يختلف مفهوم التقييم باختلاف وجهات النظر للعملية التعليمية والرأي القائل بأن التعليم يقتصر على توفير المعلومات للطلاب وهو رأي خاطئ يقيد مفهوم التقييم إلى حد الفحص وقياس المعلومات التي يحصل عليها الطلاب، وهذا الرأي يضيق فهم التعليم ولذلك توسع مفهوم التعليم من مفهوم التقويم إلى أشكال مختلفة من القياس غير الامتحانات حول السلوكيات المعرفية والعاطفية والتقنية للطلاب (الحركة العقلية) وتم اقتراح العديد من تعريفات التقويم

تعريفات التقويم

• تعريف بلوم هو: “جمع الأدلة بشكل منهجي لإظهار ما إذا كانت مجموعة من المعلمين قد تغيرت بالفعل ، ولتحديد درجة تغيير الطالب”
• يعرفه ثورندايك علي أنه :”عملية شاملة لتحديد الأهداف وتقييم مدى تحققها.

التقويم و التقييم

عمليتي التقييم والتقويم عمليتان مهمتان للغاية وهما اساسيتان لمعرفة نتائج العملية التربوية و

الفرق بين التقويم و التقييم

هو أن عملية التقويم أكثر شمولًا و أعم من عملية التقييم وذلك لأن التقييم هو مجرد عملية يتم القيام بها من أجل معرفة مستوى بينما التقويم يسمح بمعرفة أماكن الضعف و القوة لدى الطالب و يسمح بمعالجة نقاط الضعف وتعزيز نقاط القوة.

متى نستخدم التقويم والتقييم

التقويم يكون من أجل العمل على تصحيح أي خلل أو اعوجاج في مستوى الطالب بينما التقييم يكون من أجل تحديد مستوى الطالب فقط.

العلاقة بين مفاهيم القياس والتقييم والتقويم

عملية التعليم تكون فعالة عندما يتحسن الطلاب بمرور الوقت وبدون القياس والتقييم من المستحيل معرفة ما إذا كان الطلاب يحرزون أي تقدم حيث يمكن للاختبارات والواجبات أن تخبر المعلمين عن الطلاب الذين يعرفون ويفهمون المادة والطلاب الذين يحاولون تعلمها والطلاب الذين لا يحاولون على الإطلاق، فعندما نقوم بعملية القياس يكون الطريق ممهدًا لعملية التقييم فبالتالي يمكن تقويم الطلاب ومساعدتهم على تخطي نقاط الضعف.

مصطلحات لها علاقة بالتقييم والتقويم والقياس

توجد مصطلحات متعددة يجب معرفتها لفهم عمليات القياس ومنها:

• Analysis of test elements or questions: ومعناها تحليل عناصر الاختبار مدى سهولتها أو صعوبتها
• A formal approach: ومعناها اللجوء لأدوات قياسية من أجل القيام بحل مشكلة ما
• A no-formal approach: وهى عكس المقاربة الشكليو و معناها اللجوء لقياس مدى التعلم دون استخدام أدوات
• auto-correction: ومعناها التصجيح الذاتي حيث يقوم الطالب القائم بحل الامتحان بتصحيح الامتحان لنفسه ومعرفة ما اذا كانت اجاباته صحيحة أم خاطئة
• certification: وهى تعني الشهادة التى يحصل عليها الطالب بعد اتمامه مرحلة دراسية معينة

الفرق بين الاختبار والقياس

الاختبار:

طريقة لتحديد قدرة الطالب على إكمال مهمة معينة أو إثبات إتقان مهارة أو معرفة محتوى معين،تتعدد أنواع الاختبارات فقد يكون نوع الاختبار “اختيار من متعدد” أو “اختبار إملائي أسبوعي”، يستخدم هذا الاختبار عادةً بالتبادل مع التقييم أو التقويم أو يمكن تمييزه بكون الاختبار أحد أشكال التقييم، ويستخدم الاختبار منهجيات مختلفة في وضع إطار للدراسة مثل (الملاحظة والتركيز والتجريبية) التي تتضمن متغيرات مستقلة ومعتمدة لجمع البيانات للفرضية أو النظرية

القياس:

هو جمع وبداية تحليل البيانات من خلال الوسائل الإحصائية أو النوعية أو الكمية من نتائج الاختبار باستخدام أدوات وبرامج معينة لمراقبة النتائج وتحديدها أو فهمها.[2]