أهمية الدافعية في التعلم والعوامل المؤثرة عليها

أهمية الدافعية في التعلم

الدافع ، كما يوحي الاسم ، هو ما “يدفعنا”، هذا هو السبب في أننا نفعل أي شيء على الإطلاق، بالنسبة للمعلمين ، كان الافتقار إلى الحافز دائمًا أحد أكثر العقبات إحباطًا أمام تعلم الطلاب، في حين أن مفهوم التحفيز قد يبدو بسيطًا بشكل حدسي ، فقد تم تطوير مؤلفات بحثية غنية حدد فيها الباحثون هذا المفهوم بطرق مختلفة، لقد تعامل علماء الاجتماع وعلماء النفس مع مشكلة التحفيز من مجموعة متنوعة من الزوايا المختلفة ، وقام الباحثون في مجال التعليم بتكييف العديد من هذه الأفكار مع سياق المدرسة، في حين أن هناك قدرًا كبيرًا من التداخل بين نظريات التحفيز ، يختلف الباحثون في تحديدهم لأنظمة المعتقدات الأساسية التي تؤدي إلى

أهمية نظريات التعلم

و الاختلاف التحفيزي.

يؤكد بعض المنظرين على الثقة بالنفس والكفاءة الفردية ، بينما يعطي البعض الآخر الأولوية للتوجه نحو الهدف ، وتجادل مجموعة ثالثة بأن صعوبة المهمة تشكل الدافع الفردي، سيوفر هذا المورد مقدمة لمختلف نظريات التحفيز ، ويشرح أهمية الدافع للتعلم ، ويشرح العديد من الاستراتيجيات العملية التي يمكن للمدرسين استخدامها لدعم وتعزيز تحفيز الطلاب.

في المقام الأول ، الدافع هو التوجه نحو التعلم، وبالتالي ، فهو يؤثر على احتمالية استسلام الطالب أو المضي قدمًا ، ومدى تفكيره في التعلم منها، كلما كان الدافع وراء القيام بنشاط أكبر ، زاد احتمال عدم قبول الطالب للإجابات السهلة على الأسئلة المعقدة. باختصار ، يعزز الدافع الداخلي مهارات التفكير النقدي القوية والمرنة، من ناحية أخرى ، يؤدي الدافع والدافع الخارجي البحت إلى انخفاض الاهتمام الأكاديمي والمثابرة.[1]

العوامل المؤثرة على الدافعية في التعلم

وفقًا لمتخصصي التنمية البشرية و

النظريات التعليمية الحديثة

، هناك نوعان من التحفيز، هناك أساسي وخارجي، يتم التحديد الخارجي من خلال المهام الخارجية والمحيطة بالفرد، يمكن العثور على الدافع الداخلي داخل الفرد حيث يمكن اعتبار المهمة ذات قيمة، لذلك ، عند تطبيق تأثير هذا الدافع على عملية التعلم ، من الواضح أن الناس يتعلمون بشكل أفضل بناءً على القيمة المتصورة للمهمة والموضوع والأهداف الشخصية والحوافز المالية ومجموعة واسعة من العوامل المختلفة.

يمكن أن يزيد الدافع أو ينقص اعتمادًا على العديد من العوامل المختلفة، هذا هو أحد الأسباب التي تجعل المعلمين في أي مؤسسة تعليمية يمكن أن يكون لهم تأثير كبير على تعلم طلابهم، هم جزء من البيئة التحفيزية الجوهرية للطالب.

هيكل الفصل والمنهج الدراسي

• يزدهر الأطفال عندما يكون هناك هيكل وصراع عندما تكون هناك فوضى.
• عندما يشعر الطلاب أو يرون أن الفصول تتبع هيكلًا وأن المناهج ومواد الفصل قد تم إعدادها مسبقًا ، فإن ذلك يمنحهم إحساسًا أكبر بالأمان.
• الشعور بالأمان هو أحد احتياجاتنا الأساسية.
• عندما يتم توفيره في بيئة تعليمية ، فإنه يسمح للطلاب بالتركيز بشكل كامل على المواد التعليمية.
• لمساعدة الطلاب على الشعور بمزيد من الأمان ، يحتاج المعلمون إلى تخطيط الفصل الدراسي والمناهج الدراسية.
• يجب تحضير جميع المواد التي سيتم استخدامها في الفصل مسبقًا.
• يمكن للمعلمين أيضًا تحديد أهداف الدورة أو الفصل الدراسي في بداية الفصل الدراسي أو الربع.

سلوك وشخصية المعلم

• إذا كان لدى الطالبة عاطفة سلبية ، مثل الخوف أو الكراهية من معلمها ، فقد يؤثر ذلك سلبًا على موقفها تجاه الموضوع ككل.
• إذا أظهر المعلم تفضيلًا لبعض الطلاب أو استخدم لغة مسيئة ومهينة ، فقد يقلل ذلك من دافعها في التدريس.
• من ناحية أخرى ، يمكن أن يؤثر اللطف والتفاؤل وردود الفعل الإيجابية والتشجيع بشكل إيجابي على دافع الطلاب للتعلم.

طرق التدريس

• من المرجح أن يظل الطلاب متحفزين في التدريس إذا استخدم المعلمون طرق تدريس مختلفة.
• هذا يخلق التنوع ويمنع الطلاب من الشعور بالملل.
• يمكن أن يكون إعطاء مساحة لخيارات محددة ، مثل الشريك الذي يريدون العمل معه ، مفيدًا أيضًا.
• من المحتمل أن يكون لدى الطلاب في الفصل أنماط تعلم مختلفة. لذلك ، من المرجح أن يلبي المعلم هذه الاحتياجات من خلال تطبيق طرق التدريس المختلفة.
• جانب آخر مهم ، خاصة عندما يتعلق الأمر بالفتيات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) ، هو ضمان إمكانية تطبيق المعرفة أو المهارات المكتسبة عمليًا في الحياة الواقعية.
• في بعض الحالات ، يمكن أن يساعد التسجيل في الأنشطة اللامنهجية أو دعم المعلم في تلبية احتياجات الطلاب الذين لم تتم تلبيتهم في المدرسة.

عادات الأبوة والأمومة والمشاركة

• يمكن أن يؤثر عدد كبير من عادات الوالدين بشكل غير مباشر على دوافع الأطفال ، وخاصة الدافع الداخلي، وتشمل هذه:

1. أظهر الاهتمام بمواد تعلم الطفل.
2. تستفسر عن يومه
3. استمع بنشاط
4. المساعدة في مهام أو مهارات محددة يتم تدريسها في المدرسة
5. حضور اجتماعات الوالدين
6. شجع الأطفال على إكمال واجباتهم المدرسية أو الدراسة للاختبار.
7. القراءة هي عادة أخرى ثبت أنها تحسن الدافع. تساعد القراءة الأطفال الصغار وتطور معهم معرفة القراءة والكتابة بشكل أسرع من الكلام، ومع ذلك ، يمكن لمستوى فهم القراءة أن يحدد نجاح الطلاب في سنوات الدراسة اللاحقة.

مشاكل الأسرة وعدم الاستقرار

• من اهم
  
  أسباب ضعف الدافعية للتعلم
  
  ، كما هو الحال مع انعدام الأمن في الفصل الدراسي ، يمكن أن يؤثر انعدام الأمن في المنزل سلبًا على الدافع في التعليم.
• الأطفال الذين يعيشون مع كلا الوالدين ، في المتوسط ​​، يحصلون على درجات أفضل من الأطفال الذين لا يعيشون معهم.
• يمكن أن تؤثر النزاعات والاضطرابات الأسرية على الأداء الأكاديمي، بعض الأمثلة تشمل:

1. الطلاق
2. فقدان أحد الأبوين أو كليهما
3. لا يعيش مع أب أو أم بيولوجي
4. عدم الاتصال بالأب أو الأم البيولوجية
5. غالبًا ما ينتقل من منزل إلى منزل
6. الانخراط أو المشاركة في خدمات حماية الطفل.
7. نتيجة لذلك ، في مواقف معينة ، قد تكون هناك حاجة إلى دعم إضافي من المدارس لمساعدة الطلاب في مشاكلهم.

العلاقات مع الزملاء

• مع تقدم الأطفال في السن ، يزداد تأثير أقرانهم عليهم أيضًا.
• لذلك ، فإن المشاكل والصراعات مع أقرانهم يمكن أن تجعل الطلاب يشعرون بأمان أقل بشأن وضعهم الاجتماعي بين أقرانهم ، وتزيد من مستويات التوتر لديهم ، وتقلل من الدافع في التعليم.
• يمكن أن تمنع مراقبة أي صراع أو تخويف أو مشاكل أخرى حدوث مشاكل خطيرة.

بيئة التعلم

• البيئة المدرسية أو المناخ المدرسي هو عامل آخر يؤثر على الدافع في التعليم.
• يشير المناخ المدرسي إلى معايير وأنظمة مختلفة تحدد المناخ العام في المدرسة.
• تجعل البيئة المدرسية الإيجابية الطلاب يشعرون بالأمان والأمان ، وتلبي احتياجاتهم الأساسية ، مثل الوجبات اليومية ، وتوفر بيئة مثالية لبناء علاقات اجتماعية صحية.
• يمكن لعدد كبير جدًا من الفصول وبيئة التعلم الخطيرة جدًا أن تقلل من الدافع للتدريس.
• يمكن أن تساعد إضافة عنصر ممتع إلى الفصل الدراسي في إضفاء جو لطيف.

تقنيات التحفيز

• بعض المدربين أفضل من غيرهم في استخدام العديد من الأساليب والاستراتيجيات التحفيزية الإيجابية.
• نتيجة لذلك ، يمكن أن يشعر الطلاب بالرضا من التفوق في الفصل أو يمكنهم الحصول على درجات منخفضة لعدم تحفيزهم.
• على سبيل المثال ، إذا كان بإمكان المعلم أن يشرح للطلاب كيف يمكن لموضوع معين أن يرتبط بمواقف الحياة الواقعية ، فمن المرجح أن يكون لدى الطلاب اهتمام شخصي بتعلم ما يتم تقديمه لهم.
• أحد أفضل الأمثلة على مواقف قيمة الحياة الحقيقية هو أهمية تعلم الرياضيات.
• سيكون لدى مدربي الرياضيات الذين يعرفون كيفية نقل قيمة معرفة كيفية حساب الأموال الشخصية فرصة أفضل لكسب اهتمام الطلاب وإبقائهم مشاركين في جميع الأوقات.
• بينما يتم تحفيز بعض الطلاب من خلال عوامل خارجية ، قد يكون الدافع الآخر هو العوامل الداخلية فقط.
• في هذه المواقف ، قد يكون للطالب هدف يريد تحقيقه في وقت معين.
• لتحقيق أهدافهم ، فإن المعلومات التي يتعلمونها ذات قيمة كبيرة بالنسبة لهم.[2]