تعريف مجتمعات التعلم المهنية الالكترونية

مجتمع التعلم المهني هو عملية مستمرة يعمل فيها المعلمون بشكل تعاوني في دورات متكررة من البحث الجماعي والبحث الإجرائي لتحقيق نتائج أفضل للطلاب الذين يخدمونهم ، تعمل مجتمعات التعلم المهنية على أساس الافتراض بأن مفتاح التعلم المحسن للطلاب هو التعلم المستمر المضمّن في الوظيفة للمعلمين.

وتتيح الآن الأدوات التكنولوجية الحالية إمكانية التدريس بطرق جديدة والقيام بالأشياء بشكل مختلف ، وتوفر أيضا الفرصة لنماذج جديدة للنمو المهني للمعلمين ، تشترك مجتمعات التعلم في طريقة المعرفة ومجموعة من الممارسات والقيمة المشتركة للمعرفة التي تأتي من هذه الإجراءات ، تجمع مجتمعات التعلم هذه ، مع الموارد البشرية والتكنولوجية الموسعة ، الطلاب والمعلمين وأفراد المجتمع معًا في توجيه مسار التعليم بطرق جديدة.

توصيات مجتمعات التعلم المهنية

تطوير المسؤولية الجماعية

تشترك مجتمعات التعلم في المسؤولية الجماعية عن تعلم جميع الطلاب داخل المدرسة أو النظام المدرسي ، تجمع المسؤولية الجماعية مجتمع التعليم بأكمله ، بما في ذلك أعضاء القوى العاملة التعليمية المعلمين وموظفي الدعم وموظفي النظام المدرسي والإداريين بالإضافة إلى العائلات وصانعي السياسات وأصحاب المصلحة الآخرين ، لزيادة التدريس الفعال في كل فصل دراسي ، داخل مجتمعات التعلم تؤدي مساءلة الأقران بدلاً من المساءلة الرسمية أو الإدارية إلى الالتزام بالتعلم المهني ، يستفيد كل طالب من نقاط القوة والخبرة التي يتمتع بها كل معلم عندما تتعلم مجتمعات المعلمين معًا وتدعمها المجتمعات المحلية التي يقدر أعضاؤها التعليم لجميع الطلاب.

تعمل المشاركة الجماعية على تعزيز أهداف مدرسة أو فريق بأكمله بالإضافة إلى أهداف الأفراد تتعاون مجتمعات المعلمين المهتمين والتحليليين والعاكسين والاستفسارات لمعرفة ما هو ضروري لزيادة تعلم الطلاب داخل مجتمعات التعلم ، يتبادل الأعضاء الملاحظات حول ممارساتهم مع بعضهم البعض ، ويزورون الفصول الدراسية أو إعدادات العمل لبعضهم البعض ، ويشاركوا الموارد.

إنشاء المحاذاة والمساءلة

يوفر التعلم المهني الذي يحدث داخل مجتمعات التعلم نظامًا مستمرًا للدعم للتحسين والتنفيذ المستمر للمبادرات المدرسية والنظامية لتجنب الانقسام بين مجتمعات التعلم ولتعزيز مساهمتها في أهداف المدرسة والنظام ، يجب أن يقوم المسؤولون العموميون وقادة النظام المدرسي بوضع سياسات تضع المساءلة الرسمية عن النتائج جنبًا إلى جنب مع الدعم اللازم لتحقيق النتائج لكي تكون فعالة ، تتوافق هذه السياسات والدعم مع رؤية وأهداف واضحة لمجتمعات التعلم الناجحة ، تقوم مجتمعات التعلم بمواءمة أهدافها مع أهداف نظام المدرسة والمدرسة ، والانخراط في التعلم المهني المستمر ، وتحميل جميع الأعضاء المسؤولية الجماعية عن النتائج.[1]

إفساح المجال للابتكار

يجب دائما القيام باستمرار بتجربة استراتيجيات جديدة لتحسين تعلم الطلاب ، لذلك يجب إعطاء الأفراد داخل الفريق مساحة للابتكار ، لأنه لا يمكن للمعلمين أبدًا معرفة ما هو التدريس الأفضل لطلابهم ما لم يتم منحهم الحرية لتجربة استراتيجيات جديدة ، ويمكن لمجتمعات التعلم المهنية تحقيق ذلك من خلال جعل المعلمين يجمعون الأدلة من التقييمات الشائعة واستخدام بروتوكولات البيانات لتحديد الاستراتيجيات الأكثر فعالية ، ويعتبر هذا هو أهم

اسس مجتمعات التعليم المهنية الالكترونية

.

دور المعلم في المجتمعات المهنية

يجتمع المعلمين بانتظام كل أسبوعين أو كل شهر ، على سبيل المثال ويعملون معًا لتحسين وتنويع تقنياتهم التعليمي ، على سبيل المثال ، قد يوافقون على تحديد ومراقبة احتياجات تعلم الطلاب في فصولهم الدراسية ، وإجراء ملاحظات لزملائهم أثناء التدريس وإعطائهم ملاحظات بناءة ، وتطوير وتحسين الدروس والتقنيات التعليمية بشكل تعاوني ، وتحسين استراتيجيات الدعم التي يستخدمونها لمساعدة الطلاب.
يعمل المعلمين عمومًا نحو أهداف وتوقعات مشتركة يتم الاتفاق عليها مسبقًا ، قد تنشئ المجموعات حتى بيانات المهمة والرؤية أو مجموعة من المعتقدات والقيم المشتركة.
يقوم المعلمون بتنفيذ الدرس المخطط له ، ويسجلون النجاحات والتحديات ، ويجمعون الأدلة على تعلم الطلاب.
يقوم المعلمين بمراجعة عمل الطلاب ومناقشة فهم الطلاب للمعايير.
يعمل المعلمون في فرق التخطيط التعاوني لإجراء فحص نقدي ومناقشة توقعات التعلم القائمة على المعايير للطلاب.
يقوموا المعلمين بتنسيق الاجتماعات وإدارتها بعد تدريبهم على استراتيجيات تيسير المجموعة ، غالبًا من قبل منظمة خارجية أو متخصص تدريب.[2]

فوائد المجتمعات المهنية الإلكترونية

تتيح للمعلمين فرصًا لتحسين التدريس والتعلم بشكل مباشر

تتيح للمعلمين طريقة سهلة لمشاركة أفضل الممارسات وطرق العصف الذهني المبتكرة لتحسين التعلم ودفع إنجاز الطلاب ، يعد التواصل الجيد أمرًا أساسيًا حتى يتمكن المعلمون من مشاركة الآراء والشعور بأن ما يفعلونه في الفصل مهم.

تعمل مجتمعات التعلم هذه أيضًا على تعزيز انعكاس المعلم للممارسات التعليمية ونتائج الطلاب ، كما تمنح مشاركة تقدم الطالب ، وعندما تتم مشاركة البيانات عبر مستويات الصف داخل المبنى ، يتولى المعلمون والمسؤولون ملكية تعليم كل طفل.

وفي بيئات التعلم عبر الإنترنت ، من المهم بشكل خاص إنشاء مجتمعات تعلم مهنية لتخفيف العبء.

بناء علاقات أقوى بين أعضاء الفريق

جوهر

مجتمعات التعليم المهنية

هو التركيز على تعلم الطلاب والالتزام به ، يخلق الاجتماع الأسبوعي رابطًا ويبني فريقًا من القادة داخل المدرسة أو المنطقة التي تمتد في النهاية إقليمياً وعالمياً.

مساعدة المعلمين على البقاء على اطلاع

تساعد مجتمعات التعلم المهني المعلمين على البقاء على اطلاع بأدوات البحث الجديدة والتكنولوجيا الناشئة للفصل الدراسي ، يعد التعاون داخل المنطقة وخارجها أمرًا ضروريًا حتى يحصل اختصاصيو التوعية على فرص مستمرة ومنتظمة للتعلم من بعضهم البعض ، ويسمح أيضا للمعلمين بالمشاركة والتعلم من بعضهم البعض يوميًا ، وتتيح وسائل التواصل الاجتماعي للمعلمين التعاون في جميع أنحاء العالم وإنشاء مجتمع من الممارسة يتجاوز بكثير جدران الفصل الدراسي.

يُعلم هذا النوع من التطوير المهني المستمر المعلمين بأبحاث جديدة وأدوات ناشئة للفصل الدراسي ، ويعطي المعلمين نظرة على ما تفعله المدارس والمدن والدول والدول الأخرى في مدارسهم.

مساعدة المعلمين على التفكير في الأفكار

عندما يجتمع اعضاء مجتمعات التعليم المهنية معًا ، يجب عليهم تركيز جهودهم على الأسئلة المتعلقة بالتعلم وإنشاء منتجات تؤدي إلى النتيجة النهائية للإجابة على الأسئلة التي تؤدي إلى تحقيق الطالب ، يجب أن يكون نجاح الطلاب هو محور تعاون.[3]

سد فجوة المعرفة والممارسة

تسد مجتمعات التعلم فجوة المعرفة والممارسة من خلال تحويل التعلم على المستوى الكلي وننمية المعرفة والمهارات إلى تعلم على المستوى الجزئي الممارسات والتحسينات اللازمة للتنفيذ الكامل في الفصل الدراسي أو مكان العمل عندما يحدث التعلم المهني داخل نظام مدفوع بالتوقعات العالية والأهداف المشتركة والمهنية ومساءلة الأقران ، تكون النتيجة تغييرًا عميقًا للأفراد والأنظمة.

السلوكيات المشتركة لمجتمعات التعلم المهنية

تتم مشاركة ومناقشة الفشل والأخطاء وعدم اليقين في العمل.
يتفق الزملاء على قيم تعليمية واسعة ، لكنهم يقبلون الخلافات التي تعزز الحوار الجديد.
يتلقى المعلمون الاحترام والتقدير كأشخاص.
يدعم المسؤولون القيادة المتفرقة ، حيث يطور المعلمون الثقة لاختيار وتكييف الاستراتيجيات التي تدفع إلى التحسين.
الالتزام الدائم بتحسين الفريق.
كل فرد لديه مسئولية.
الاعتراف بأن سلوك المعلم هو المفتاح لتعزيز تعلم الطلاب.
الاعتقاد بأن المعرفة تُبنى من التجارب اليومية ، إلى جانب القدرة على مشاركة تلك الخبرات.
التواضع والاستفسار الدائم لزيادة الخبرة.