تعريف المدرسة لغة واصطلاحا

يمكن

تعريف المدرسة

في علم الاجتماع على أنّها مجموعة متنوعة من العوامل الاجتماعية المشاركة في التعلم المدرسي.

ومن المهم أنْ نعرف واجبنا نحو المدرسة قبل وصولنا اليها، فمن الواضح أنّ الأطفال قد يصلون إلى المدرسة مستعدين للتعلم بعدة طرق مختلفة، وتتمثل إحدى الطرق في الحصول على مستويات عالية من اللغة، ومعرفة القراءة، والكتابة الناشئة، والمعرفة العالمية المكتسبة في المنزل، أو في مرحلة ما قبل المدرسة.

وعلى الرغم من ذلك، فإنّ الاستعداد في المجالات العاطفية، والاجتماعية، والتحفيزية له نفس القدر من الأهمية، من ناحية القدرة على التكيف مع القيود الجديدة للفصل الدراسي، والمهارات الاجتماعية اللازمة للمشاركة بفعالية في الخطاب الصفي، واحترام الذات، والشعور بالامتنان.

التعلم المدرسي في المدرسة هو عملية اجتماعية، ومعرفية؛ بحيث تتأثر بالعلاقات بين الطالب، والمعلم وبين الطلاب.

علاوة على ذلك، فإنّ ما يتعلمه الأطفال في المدرسة ليس محتوى أكاديميًا حصريًا؛ فقد تم تصميم المدارس؛ لجعل الأطفال مواطنين منتجين يحترمون تنوع مجتمعهم؛ بينما كان هناك قدر كبير من الأبحاث حول المحددات الاجتماعية، والتحفيزية للنجاح المدرسي للأطفال العاديين، فإنّ الاهتمام بهذه الأمور فيما يتعلق بأطفال الأقليات اللغوية قد ركز أكثر على قضايا عدم التوافق بين القواعد الاجتماعية التي يجلبها هؤلاء الأطفال من المنزل، وأولئك الذين يحصلون عليها في الفصل.

العوامل الاجتماعية فيما يتعلق بالتحصيل الأكاديمي لأطفال الأقليات اللغوية:

• الطبيعة الاجتماعية لاكتساب المعرفة.
• التفاوض حول كيفية التحدث.
• التفاوض على المعرفة.
• المعاملة التفاضلية.
• الاختلافات الثقافية في دافع الإنجاز.
• العلاقات الاجتماعية والجماعية للأطفال.
• التعلم التعاوني والاتصال بين الأعراق.
• تدخلات المناهج.
• مشاركة الوالدين في التعلم المدرسي للأطفال [1]

مفهوم المدرسة

المدرسة هي مؤسسة مصممة؛ لتوفير مساحات التعلم، وبيئات التعلم لتدريس الطلاب، أو التلاميذ تحت إشراف المعلمين.

معظم البلدان لديها أنظمة التعليم الرسمي، والتي عادة ما تكون إلزامية، وفي هذه الأنظمة، يتقدم الطلاب من خلال سلسلة من المدارس.

تختلف أسماء هذه المدارس حسب البلد؛ ولكنها تشمل عمومًا المدرسة الابتدائية للأطفال الصغار، والمدرسة الثانوية للمراهقين الذين أكملوا التعليم الابتدائي، ويُطلق على المؤسسة التي يتم فيها تدريس التعليم العالي اسم كلية جامعية، أو جامعة.

بالإضافة إلى هذه المدارس الأساسية، يمكن للطلاب في بلد معين الالتحاق بالمدارس قبل، وبعد التعليم الابتدائي والثانوي.

توفر روضة الأطفال، أو ما قبل المدرسة بعض التعليم للأطفال الصغار جدًا، وقد تكون الجامعة، أو المدرسة المهنية، أو الكلية، متاحة بعد المدرسة الثانوية، وقد تكون المدرسة مخصصة لمجال معين، مثل مدرسة الاقتصاد، أو مدرسة الرقص.

قد تقدم المدارس البديلة مناهج وطرق غير تقليدية، فهناك أيضًا مدارس غير حكومية تسمى المدارس الخاصة، وقد تكون هناك حاجة إلى المدارس الخاصة عندما لا توفر الحكومة التعليم المناسب، أو الخاصة؛ كما يمكن أيضًا أن تكون المدارس الخاصة الأخرى دينية، مثل المدارس المسيحية، والمدارس الشيعية، والمدارس اليهودية، وغيرها ؛ أو المدارس التي لديها مستوى تعليمي أعلى، أو تسعى إلى تعزيز الإنجازات الشخصية الأخرى.

تشمل مدارس الكبار مؤسسات تدريب الشركات، والتعليم والتدريب العسكري، وكليات إدارة الأعمال.

في معظم أنحاء أوروبا القارية، ينطبق مصطلح المدرسة عادة على التعليم الابتدائي، مع المدارس الابتدائية التي تدوم ما بين أربع إلى تسع سنوات، اعتمادًا على البلد.

كما ينطبق أيضًا على التعليم الثانوي، حيث غالبًا ما يتم تقسيم المدارس الثانوية بين المدارس الثانوية والمدارس المهنية، والتي تعتمد مرة أخرى على البلد، ونوع المدرسة لتعليم الطلاب لمدة تتراوح بين ثلاث وست سنوات.

في أمريكا الشمالية، يمكن أن يشير مصطلح المدرسة إلى أي مؤسسة تعليمية في أي مستوى، ويغطي كل ما يلي:

• مرحلة ما قبل المدرسة (للأطفال الصغار).
• رياض الأطفال.
• المدرسة الابتدائية.
• المدرسة المتوسطة (وتسمى أيضًا المدرسة الإعدادية، اعتمادًا على محدد الفئات العمرية والمنطقة الجغرافية).
• المدرسة الثانوية (أو في بعض الحالات المدرسة الثانوية العليا).
• الكلية والجامعة ومدرسة الدراسات العليا. [2]

وظائف المدرسة في المجتمع

يمكن تصنيف وظائف المدرسة على أنها وظائف واضحة أو كامنة. الوظيفة الواضحة للمدرسة هي وظيفة يعتقد الناس أنها الهدف الواضح للمدرسة والتعليم. وظائف المدرسة الواضحة هي تلك المقصودة والتي يفكر فيها معظم الناس.

على سبيل المثال ، في المدرسة الابتدائية ، يتوقع الآباء أن يتعلم أطفالهم معلومات جديدة ولكن أيضًا كيفية “التوافق” مع الأطفال الآخرين والبدء في فهم كيفية عمل المجتمع. اثنان من أهم وظائف المدارس الواضحة هي التنشئة الاجتماعية ونقل المعايير والقيم الثقافية.

التنشئة الاجتماعية

يشير التنشئة الاجتماعية إلى عملية يكتسب الأفراد من خلالها هوية شخصية ويتعلمون المعرفة واللغة والمهارات الاجتماعية المطلوبة للتفاعل مع الآخرين. مرة أخرى ، لا يتعلم الطلاب فقط من المناهج الأكاديمية التي أعدها المعلمون ومديرو المدارس. يتعلمون أيضًا القواعد والتوقعات الاجتماعية من التفاعلات مع الآخرين. يتلقى الطلاب في أمريكا مكافآت لاتباعهم الجداول والتوجيهات ، والوفاء بالمواعيد النهائية ، وطاعة السلطة. يتعلمون كيفية تجنب العقاب عن طريق الحد من السلوكيات غير المرغوب فيها مثل اللغة المسيئة. لقد اكتشفوا أيضًا أنه لكي يكونوا ناجحين اجتماعيًا ، يجب أن يتعلموا أن يكونوا هادئين ، وأن ينتظروا ، وأن يتصرفوا باهتمام حتى عندما لا يكونوا كذلك ، وأن يرضوا معلميهم دون تنفير أقرانهم.

التحويل الثقافي

إلى جانب التنشئة الاجتماعية ، هناك وظيفة بارزة أخرى للمدرسة وهي نقل المعايير والقيم الثقافية إلى الأجيال الجديدة. تساعد المدارس على تشكيل مجموعة متنوعة من السكان في مجتمع واحد بهوية وطنية مشتركة وإعداد الأجيال القادمة لأدوار المواطنة. يتم تعليم الطلاب حول القوانين وطريقة حياتنا السياسية من خلال دروس مدنية ، ويتم تعليمهم حب الوطن من خلال طقوس مثل تحية العلم. يجب أن يتعلم الطلاب أيضًا قسم الولاء وقصص أبطال الأمة ومآثرها. نظرًا لأن أمريكا دولة رأسمالية ، يتعلم الطلاب أيضًا بسرعة أهمية كل من العمل الجماعي والمنافسة من خلال الألعاب التعليمية في الفصل بالإضافة إلى الأنشطة وألعاب القوى خارج الفصل الدراسي.

الوظائف الكامنة للمدارس

الوظيفة الكامنة هي وظيفة لا يدركها الناس أو لا تتبادر إلى الذهن على الفور وعادة ما تكون غير مقصودة. على سبيل المثال ، غالبًا ما تلعب المدارس وظيفة الخاطبة: فهي تجمع أفرادًا من نفس الأعمار والخلفيات ، وينتج عن ذلك أن يجد الكثير منا شركاء وأصدقاء رومانسيين في المرحلة الابتدائية أو الثانوية أو ما بعد ذلك.

مفهوم المدرسة الحديثة

لا تعتبر المدارس في مفهومها الحديث مكانًا للتعليم فحسب، بل يجب أن تكون أيضًا مكانًا لتشجيع الإلهام والفضول.

يمكن أن تختلف تصاميم المباني المدرسية الحديثة اختلافًا كبيرًا في المظهر، من المدارس الخاصة المتواضعة التي تحتوي على مبنى رئيسي واحد، إلى المدارس العامة الواسعة التي قد تضم مئات الأطفال.

ومع ذلك  يجب أن تشترك جميع تصميمات المباني المدرسية الحديثة في أوجه التشابه في التصميمات الهيكلية الآمنة، والمواد غير السامة، والصديقة للبيئة، والميزات التي تعزز جوًا أكثر راحة وتحفيزًا.

فيما يلي أمثلة لمدارس حقيقية ازدهرت بإضافة مفاهيم معمارية حديثة:

• مدرسة جنتوفتي

تقع في الدنمارك، وقد تم افتتاحها منذ عام 1944؛ ولكنها قامت ببناء إضافة جديدة لافتة للنظر في عام 2014.

يمكن للعديد من المدارس ذات الجذور التاريخية العميقة تعزيز مؤسستها من خلال تصميم إضافات حديثة، ومستدامة مع الحفاظ على المباني المدرسية القديمة.

تم إنشاء هذه الإضافة المكونة من طابقين لحوالي 100 طالب للصفوف وكذلك أنشطة ما بعد المدرسة، وتتطلب القليل جدًا من العناية، وهي خلفية مثالية لـ “الغابة العمودية” المستقبلية التي ستُزرع وتنمو فوقها، وتؤوي الطيور، والحشرات لتكون بمثابة تجربة تعليمية فريدة.

• مدرسة مسترفيجليت

تقع في النرويج، وهي مثالًا جميلًا على العمارة الشمالية الحديثة، ويمكن لنظرة واحدة على مبنى المدرسة الفريد، سيجعلك تنجذب على الفور إلى العديد من النوافذ في جميع أنحاء المدرسة.

ليس فقط عدد النوافذ الفردية كبيرًا؛ ولكنها تختلف أيضًا في الحجم والموضع، ما يوفر وظيفة مفيدة للغاية؛ تتمثل في جلب المزيد من الإضاءة الطبيعية.

• مدرسة فريدريكستاد والدورف

تم تطوير فكرة تعليم والدورف في عام 1919؛ ولكن يمكن تطبيق نفس مبادئ التشجيع الإبداعي، والإلهام للأطفال في تصميم المباني الحديثة.

تتميز بمظهرها المميز للغاية، وتكاد تكون مرحة، بمبانيها المرتفعة، والفصول الدراسية غير موحدة التصميم، مما يساعد على الازدهار.

تقع هذه المدرسة في بيئة غابات وتندمج مع المناطق المحيطة، مما يمنح الأطفال والموظفين شعورًا أكثر حميمية بكونهم داخل الطبيعة. [3]

تعريف المدرسة الابتدائية

هي المرحلة الأولى التي توجد تقليديًا في التعليم الرسمي، وتبدأ في حوالي سن 5 إلى 7 سنوات، وتنتهي في حوالي سن 11 إلى 13 عامًا.

في المملكة المتحدة وبعض البلدان الأخرى، يُستخدم مصطلح الابتدائية، وفي الولايات المتحدة، يشير مصطلح المدرسة الابتدائية عادةً إلى السنوات الثلاث الأولى فقط من التعليم الابتدائي، أي الصفوف من 1 إلى 3.

غالبًا ما يسبق التعليم الابتدائي شكل من أشكال ما قبل المدرسة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 5 أو 6 سنوات، وغالبًا ما يتبعه التعليم الثانوي التعليم. [4]