تُعرِّف منظمة الصحة العالمية العنف بأنه الاستخدام المتعمد للقوة البدنية أو القوة الجسدية ، المهددة أو الفعلية ، ضد نفسه أو ضد شخص آخر أو ضد مجموعة أو مجتمع ، مما يؤدي إلى حدوث إصابة أو وفاة أو احتمال كبير لهما أو الأذى النفسي أو سوء النمو أو الحرمان .

وصف العنف المدرسي

يمكن وصف

العنف المدرسي

بأنه اعتداءات جسدية بين الطلاب أو من قبل الطلاب على طاقم المدرسة ، والتي يمكن أن تحدث في الطريق إلى أو من المدرسة في مباني المدرسة أو في حدث ترعاها المدرسة ، ويعتبر العنف المدرسي مشكلة صحية عامة وقد يتخذ شكل التنمر وإطلاق النار والشجار ومجموعة من الإساءات الجسدية الأخرى ، وعواقب العنف المدرسي وخيمة ، حيث أدت الحالات القصوى إلى عواقب على حياة البشر ، وتشمل الآثار الأخرى للعنف المدرسي التخريب المتعمد وفقدان الممتلكات وخاصة المرافق المدرسية ، والانحلال الأخلاقي ، وضعف تنمية رأس المال البشري ، وزيادة معدل الجريمة ، وتآكل القيم الثقافية ، وسمعة سيئة للمدارس والمجتمعات .

أسباب العنف المدرسي

عند القيام بعمل

بحث عن العنف المدرسي

يعد العنف المدرسي مرضًا اجتماعيًا متعدد الأوجه وقد يحدث لأسباب متنوعة ، أحدها تناول المواد الصلبة مثل تعاطي المخدرات والكحول ، ويميل الطلاب أو موظفو المدرسة أو أعضاء المجتمع الذين يعانون من السكر إلى فقدان السيطرة على مثبطاتهم وغالبًا ما يتصرفون بطريقة غير عقلانية ، ومن ثم فإن تأثير المخدرات على جسم الإنسان يمكن أن يكون بمثابة محفز للعنف المدرسي .

قد يكون سبب آخر للعنف المدرسي مشاكل الشخصية ، الخجل ، على سبيل المثال قد يجعل الطالب يشعر بأنه في غير مكانه بين أقرانه ، مما يؤثر عليه ليكون متمردًا أو يحاول أن يتم ملاحظته بأي وسيلة ، وقد يؤدي هذا السلوك أيضًا إلى التنمر والقتال بين العصابات .

علاوة على ذلك قد ينشأ العنف المدرسي بسبب القصور النفسي الناجم عن اختلال المنازل ، والقلق ، الكراهية ، عقدة الدونية ، الغضب والمشاعر السلبية الأخرى التي تغذي السلوك العنيف ، يمكن أن تتطور لدى الناس عندما يتعرضون لسوء الأبوة والأمومة أو الخلاف بين أفراد الأسرة ، وأيضًا في المنازل التي يظهر فيها الآباء الأوصياء سلوكًا عنيفًا ، عادة ما يتبنى الأطفال الأوصياء العنف كوسيلة لتأكيد السلطة .

سبب آخر للعنف المدرسي هو وسائل الإعلام العنيفة ، وإن تأثير البرامج التلفزيونية العنيفة وألعاب الفيديو لا يستهان به إلى حد كبير في المجتمع ، وغالبًا ما يقلد الأطفال المراهقون شخصياتهم التلفزيونية المفضلة في أفلام الحركة وهذا يؤدي إلى تعلم السلوك العنيف في المدارس .

أيضًا تسمح الحكومة في بعض أجزاء العالم وخاصة دول العالم الأول بجعل الأسلحة مثل البنادق أكثر سهولة في المنازل ، ويمكن للمراهقين الوصول إلى الأدوات الحادة والأذرع الخطرة ، والتي يأخذونها إلى المدرسة ويستخدمونها لتخويف أقرانهم ، وبالإضافة إلى ذلك فإن النظام القانوني في العديد من المجالات وخاصة دول العالم الثالث لم يطور بعد قوانين محددة من شأنها أن تساعد في كبح العنف المدرسي وتجعله جريمة يعاقب عليها القانون ، وبعد تحديد بعض الأسباب الرئيسية للعنف المدرسي ، من الضروري تقديم حلول لهذا المرض الاجتماعي .

مواجهة العنف المدرسي

يجب على المدارس اتخاذ إجراءات تأديبية صارمة سيواجهها مرتكبو الفعل ، إذا فشلوا في الالتزام بقواعد ولوائح المؤسسة ، ويجب أيضًا أن تكون هناك تدابير أمنية حديثة في المدارس والأحداث التي ترعاها المدرسة ، لضمان تفتيش الطلاب بشكل صحيح وتجريدهم من أي نوع من الأسلحة قبل دخول المبنى ، ويجب أيضًا حماية المباني المدرسية والأحداث التي ترعاها المدرسة بشكل صحيح من أجل الكشف السريع عن أي تهديدات محتملة للعنف ، ولا يمكن المبالغة في التأكيد على الحاجة إلى إشراك الطلاب في حملات التوعية ، ويجب تقديم المشورة للطلاب وتنويرهم حول إدارة الغضب وحل النزاعات وتنمية الشخصية ومجموعة من الموضوعات الأخرى التي ستساعد في التعامل مع المشكلات النفسية المرتبطة بالعنف المدرسي .

يلعب الوالدان والأوصياء دورًا رئيسيًا حيث يجب عليهم التأكد من أن الجو في المنزل ، حيث تتم رعاية الطفل خالي من العنف ، ويجب على البالغين أن يضعوا في اعتبارهم أن المراهقين يتأثرون ، وعلى هذا النحو فهم يميلون إلى تبني معاييرهم السلوكية مما يمكن الحصول عليه في أسرهم ، وسيساعد التواصل الفعال بين أولياء الأمور وأطفالهم في تقليل بعض الضغوط المتصورة التي تجعل الطلاب يتصرفون بعنف ، وكما أن المراقبة المناسبة للرابطة التي يحتفظ بها الأطفال / الأجنحة هي وسيلة يمكن من خلالها حل مشكلة العنف المدرسي ، ويمكن للوالدين أيضًا طلب المشورة المهنية فيما يتعلق بنوع ألعاب الفيديو والبرامج التلفزيونية التي يجب أن يتعرض لها الأطفال .

في الختام يجب على المجتمع الأكبر مثل المنظمات غير الحكومية بذل جهود متضافرة للوصول إلى الطلاب وغيرهم من الشباب من أجل معالجة قضايا تعاطي المخدرات والقلق الاجتماعي والأشكال الأخرى من الاضطرابات العقلية أو العاطفية بشكل صحيح ، ويجب أيضًا مراجعة النظام القانوني في الدول الأقل نموًا من أجل استيعاب قوانين محددة للعنف المدرسي ، ويجب على الحكومة أيضًا تحديث البيانات الإحصائية حول العنف المدرسي ، من أجل زيادة توعية الجمهور العام حول هذا الخطر ، حيث أن العنف في المدارس هو مشكلة اجتماعية لها تأثير مضاعف هائل ويمكن أن يؤدي فعل عنف واحد إلى العديد من النتائج السلبية وبالتالي ، من المتوقع أن يعمل المجتمع ككل من أجل الحد من هذا المرض الاجتماعي .

أنواع العنف المدرسي

العنف المتأثر بالبيئة

غالبًا ما تم تحديد العرق والعرق ومستويات الدخل والعناصر الأخرى القابلة للقياس من قبل خبراء الصحة العامة كعوامل خطر يمكن أن تسهم في السلوك المعادي للمجتمع ، من التدخين والشرب إلى السلوك العنيف والانتحار ، ومع ذلك ، وفقًا لدراسة استقصائية أجريت عام 2001 على المراهقين الأمريكيين في جامعة مينيسوتا ونشرت في المجلة الأمريكية للصحة العامة ، فإن هذه العوامل القابلة للقياس تفسر جزئيًا السلوكيات الخطرة على صحة المراهقين ، ويقول المحققون إن الأهم هو الأداء المدرسي وطبيعة سلوكيات الأصدقاء والعلاقات الأسرية ، باختصار يمكن للبيئات المباشرة بما في ذلك المدارس والمجتمعات ومجموعات الأقران والعائلات أن تمارس تأثيرًا قويًا على مواقف الشباب وسلوكياتهم .

عنف ناتج عن بيئات المدرسة

كشفت دراسة استقصائية أجراها معهد الأطفال الدولي أن ما يقرب من 50 في المائة من جميع المراهقين ، بغض النظر عن بيئاتهم الريفية أو الضواحي أو الحضرية يعتقدون أن مدارسهم أصبحت أكثر عنفًا .

عنف عصابات المدارس

في عام 2005 ، أفاد 24 بالمائة من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 18 عامًا بوجود عصابات في مدارسهم ، ومع ذلك ينضم القليل من الشباب إلى العصابات ، حتى في المناطق شديدة التأثر نادرًا ما تتجاوز درجة مشاركة العصابات 10 بالمائة وأقل من 2 بالمائة من جرائم الأحداث مرتبطة بالعصابات .

وجد الباحثون في المركز الوطني لإحصاءات التعليم أن مشاكل الانضباط ترتبط غالبًا بحجم الالتحاق بالمدارس ، وتميل المدارس الكبيرة إلى إنتاج مشاكل انضباط أكثر من المدارس الصغيرة ، وأفاد 34 بالمائة من المدارس التي تضم 1000 طالب أو أكثر عن عدم احترام الطلاب للمعلمين أو الاعتداء عليهم مرة واحدة على الأقل في الأسبوع ، مقارنةً بنسبة 21 بالمائة من المدارس التي تضم 500-999 طالبًا ، و 17 بالمائة من المدارس التي تضم 300-499 طالبًا ، و 14 بالمائة في المدارس التي تضم أقل من 300 طالب ، وبغض النظر عن اعتماد الأسرة والمجتمع على المدارس لتعليم أطفالهم وإيوائهم وتأديبهم ، فإن معظم المدارس تواجه صعوبة في لعب أدوار متعددة كمعلمين أو آباء بديلين أو خدمة اجتماعية أو وكالات إنفاذ القانون .[1]